统编版高中语文必修上册第一单元诗歌和小说知识复习.pptx

一轮复习【回归教材】必修上册第一单元复习沁园春长沙一情感分析①直接抒情：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”“怅”“问”直抒胸臆，诗人面对广阔的宇宙思绪万端，深沉地思索，禁不住向苍茫大地发问，谁来主宰国家的沉浮荣衰，一个“怅”字是词人由自然景观联想到革命风云后发自心底的感慨。②借景抒情：“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”?这七句描绘的秋景绚丽多彩，生机盎然。“万山红遍，层林尽染”写枫林如火，寄予着词人火热的情怀，对革命的乐观憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底”不仅是鹰鱼自由世界的展示，而且蕴含了词人对自由的追求。“万类霜天竞自由”，由眼前景物扩展到世间万物，是哲理性升华。③写人抒情：“同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”从年龄气质、精神状态、战斗行动等方面描写“同学”这个意象的特点。借对“同学少年”的回忆，表现革命战友们以天下为己任，蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗豪情。④叙事抒情：“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”怀人忆事，这首词用诗的语言形象地概括了那段往事，唤起了诗人对青年时期的革命同志和革命活动的怀念和追忆。二写景角度（手法）1.视角变化?远近结合：远看万山与层林，近观江流船争流。?俯仰结合：仰视鹰击长空，俯视鱼翔浅底。2.色彩对照秋来层林染红，山也被赋予了红的主打色，而江水是碧透的。3.动静结合写山和林是静景，百舸争流是动景。4.铺陈渲染作者铺陈寒秋时候橘子洲头周边的典型景物，极力渲染其壮丽的特点。一、常见的设问方式提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：1.某字历来为人称道，你认为它好在哪里？2.请对某字进行赏析。或请谈谈某字的表达效果。3.本诗的某字，换成另外一个字好不好？为什么？二、解答这类试题时应注意的问题1、将所炼之字一定要放在一定的语言环境中去分析。2、从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩。3、联系全诗的感情或主旨分析。三、解题步骤1、解释该字在句中的含义；或指出该词特殊的语法现象或修辞手法。2、展开联想把该字放入原句中描述景象。3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么样的艺术效果。三炼字四成语积累百舸争流：上百条船争着在水上疾驰。意指很多人都在奋勇前进。风华正茂：风采才华正盛，形容朝气蓬勃，富有才华峥嵘岁月：形容不寻常的日子。指点江山：评论国家大事。挥斥方遒：(意气)奔放，正强劲有力。《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》诗歌复习一学习提示郭沫若的诗集《女神》是中国新诗的代表性作品，它以崭新的内容和形式，表达了“五四”时期狂飙突进的时代精神。《立在地球边上放号》是《女神》中富有代表性的一首诗。诗人设想站在地球“边上”全方位俯瞰地球，放声呼唤，纵情高歌，想象着那怒涌的白云、壮丽的北冰洋和狂暴的太平洋，意在赞美摧毁旧世界、创造新生活的雄强之力，体现了“五四”所焕发的自由宏阔、雄奇奔放的气概。阅读时要注意联系“五四”特定的时代氛围来理解这首诗的内涵与形式特征。闻一多的《红烛》化用“蜡炬”这一古典意象，赋予它新的含义，赞美了红烛以“烧蜡成灰”来点亮世界的奉献精神。注意体会诗人如何借助与红烛的“对话”表达青春的困惑与希望，以及对理想的坚毅追求。洋溢在诗中的幻想和情绪渲染感叹词的回环使用，诗句长短错落形成的节奏美，也是欣赏时要关注的。昌耀的《峨日朵雪峰之侧》内涵丰富，阅读时要注意发挥想象，体味“雪峰”“太阳”“蜘蛛”等意象营造出的凝重而又壮美的氛围，感受其中蕴含的谦卑而强劲的生命力量。雪莱的《致云雀》意蕴深刻，比喻新奇，要注意体会诗人的情感，理解云雀的象征意义；把握作品节与节之间环环相扣的特点，欣赏诗人想象的奇特和运用修辞手法的大胆、灵活。二意象和意境欣赏诗歌前，需要先弄清楚两个概念：意象和意境。“意象”是包含着诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托作者主观情思的客观物象，是主观的“意”和客观的“象”的结合。“意境”是通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境。内涵上，客观景物，只要融注了诗人的思想感情，都可以叫意象，意象有单个的，也有群组的；一般情况下，由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。范围上，意象属于个体概念，可以用数量来统计，意境则是一个整体概念。阅读时，意象可直接从作品中提取获得，意境则需要感悟概括。刈禾女之歌辛笛大城外是山山外是我的家我记起家中长案上的水瓶我记起门下车水的深深的井我的眼在唱着原野之歌为什么我的心也是空而常满金黄的穗子在风里摇在雨里生长如今我来日光下收获我想告诉给姊妹们我是原野上的主人风吹过镰刀下也吹过我的头巾在麦浪里我看不见自己蓝的天空有白云是一队队飞腾的马你听风与云在我的镰刀之下奔骤而来一九三七年四月卅日在苏