可能性（作业设计） 五年级上册数学西师大版.docxVIP

参赛作业设计

作业设计团队所在学校（签章）：

作业涉及教科书版本：西南师范大学出版社年级及册次：五年级上册

作业涉及单元、章节（或主题、任务）：六单元可能性

作业设计团队教师姓名（不超过5个）：

单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500字以内）

本单元是在学生知道某些现象是确定现象，包括一定要发生的现象和不可能发生的现象，而有些现象是不确定现象的基础上，进一步研究不确定现象中所在可能发生的结果。

本单元内容在整个小学阶段是初次接触，但五年级学生已经具备了一定的生活经验和统计知识，对现实生活中的随机事件有了初步了解，对于随机事件发生的可能性大小也有一定的简单分析和判断能力。通过具体情境，进一步让学生感受生活中简单的随机现象。在感受随机现象的同时，初步了解不确定现象中有多种可能发生的结果，涉及分类标准变化，分类结果改变问题，需要学生列出这些随机现象中所有的可能性结果。运用本单元知识解决生活实际问题，提高学生数据处理能力和逻辑推理能力。

第1课时

使用时段

作业内容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预估难度系数

课前

基础性作业

作业一

填空题（填一定、可能或不可能）。

1.今天晴天，三天后（）晴天。

2.扔一枚骰子，朝上的点数（）是6。

3.盒子里只有白色乒乓球，红红从盒子里拿出一个球，它（）是白色的，（）是黑色的。

本题考察学生对于生活实际事件的可能性大小的简单分析和判断能力。

学生个人

3分钟

0.95

发展性作业

作业一

袋子里装有白色乒乓球和桔色乒乓球，从中摸出一个，记下颜色后，放回袋里摇匀，重复10次，记录结果如下：

次数

白色兵乓球

1

桔色乒乓球

9

再摸一次，袋子里摸出（）的可能性较大，（）摸出白色乒乓球。

学生根据据摸球次数判断事件可能性的大小，理解10次中只有1次摸到白球，但仍然有可能摸到白球

学生个人

3分钟

0.95

作业二

准备六一汇演时，小组同学（4人）每人抽一张卡片，并表演卡片上写的节目（抽取后放回）。

唱歌跳舞讲故事唱歌

（1）冬冬表演（）的可能性最大。

（2）（）有2位同学抽到的表演节目相同。（填一定、可能或不可能）

结合抽表演卡片的实际情境，分析、判断稍复杂事件的可能性，培养学生的分析判断能力和逻辑思维能力。

学生个人

4分钟

0.96

课中

基础性作业

作业一

我校五年级（共3个班）的足球比赛即将开始。裁判用掷硬币的方法来决定谁先开球。哪个班先开球是不确定的，可能是……

以班级足球比赛为背景，通过比赛前的情境对话，让学生直观感受并判断哪个班先开球的可能性。

学生个人

2分钟

0.95

发展性作业

作业一

将1副完整的扑克牌去掉大小王，混合后从中任意取出1张。说一说：

（1）按花色分，有哪几种可能的结果？

（2）按数字（或字母）分，有哪几种可能的结果？

进一步引导学生感受简单的随机现象所有可能发生的结果。第（1）题有4种花色，就有4种可能。第（2）题有9个数字，还有4个字母，那么就有13种可能。

学生个人

4分钟

0.95

作业二

七小组4人分别是：丁丁、明明、玲玲、青青。他们要进行一场100m短跑比赛，说出比赛可能出现的结果吗（列举3种）？再说说你是怎么想的。

具有较强的活动性。学生可先讨论再完成解答。并对结论加以验证。

学生个人

3分钟

0.96

课后

基础性作业

作业一

填空题填“可能”“一定”或“不可能”

小明花10元买一张彩票，（）中1000万大奖。

小华的妈妈（）比小华年龄大

公鸡（）会生鸡蛋

明天（）会下雨

本题考查学生课后对实际事件可能性的分析和判断能力，准确运用“可能”“不可能”“一定”描述事件。

学生个人

4分钟

0.95

作业二

填一填

转动（）号转盘，指针一定停留在蓝色区域。

转动（）号转盘，指针可能停留在红色区域。

转动（）号转盘，指针不可能停留在蓝色区域。

本题考查学生对题目信息的分析判断能力，让学生进一步理解“可能”“不可能”“一定”的正确运用。

学生个人

3分钟

0.95

发展性作业

作业一

小明和小亮各有2、4、5、8四张数字卡片，他们两人每次各抽一张卡片，并把上面的数字相加，若和是双数，小明获胜；若和是单数，小亮获胜。这个游戏公平吗？为什么？

让学生在分析和判断的过程中理解本单元的知识，培养分析推理能力，借助游戏公平性的设计，激发学生的兴趣，培养主观能动性。

学生个人

5分钟

0.95

作业二

设计放球方案

小红和小明进行摸球比赛，桌上有若干颗小球，颜色分别为红色、黄色、绿色，请你作为裁判