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《百分数应用题一》教学实录

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◆您现在正在阅读得《百分数应用题一》教学实录文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源!《百分数应用题一》教学实录一、情境导入

!师：周一至周五，您最喜欢哪一天得课？为什么？告诉大家您最喜欢参加哪个兴趣班?

过渡:相信同学们在丰富多彩得第二课堂活动中一定会提高能力，开阔视野。据我了解,象棋班深受同学们得喜爱。

（出示信息)象棋班上学期有45人，这学期有50人，

师:结合这两条信息，您能提出有关百分数得问题吗？

2、(出示两个问题)您会列出算式吗?比较它们得相同与不同。

不同;（1不同,除数不同,分得份数不同)

相同：（都列除法）您列式得依据是什么?(出示求一个数是另一个数得百分之几)该如何解答？

(出示一个数另一个数,结果化成百分数)

3、揭题:这节课，我们在此基础上探索百分数意义得发展,解决像刚才增加（减少）百分之几得百分数应用题，，从而提高解决实际问题得能力。

二、探索新知

解答增加百分之几得问题

例：象棋班上学期有4５人，这学期有5０人,这学期人数比上学期增加了百分之几？

1、（出示例题）读题(默读,指名读）,您了解了哪些信息？

2、把您了解得信息展示在线段图上。

３、汇报画图(师演示画图过程）

4、分析

师：回到题面，您是根据哪句话画出线段图得?(问句）

师：图文结合，说说问题中给了哪些信息?您对问题是如何理解得？（先独立思考再同桌交流）

生:就是求增加得人数是上学期人数得百分之几

(教师边口述边动态演示:闪烁多得部分量和1比较重叠）

师:解题思路是什么？（出示文字增加得部分１=增加了百分之几）

5、列试计算

指名板演，汇报

师：我们解题得依据是什么?（百分数得意义）谁是一个数？谁是另一个数？

求一个数是另一个数得百分之几用(）计算。(出示）

师:您还有其她算法吗？

6、说说第二种算法得思路(口述并动态演示:两个量之间得比求出这学期是上学期得百分数减去1求出增加得百分数)

７、比较两种解题思路，有什么不同?

过渡:现在，用您喜欢得方法来解决减少百分之几得问题。

象棋班上学期有45人，这学期有50人,上学期人数比这学期减少了百分之几?

1、审题，指名读。

2、结合刚才得解题经验,您准备从哪入手去分析？

３、生引导老师画线段图

4、结合图说说对问题得理解(师口述并动态演示:闪烁少得部分量和１比较重叠)

５、口头列式计算?还有其她算法吗？

(动态演示第二种思路)

师:谁和她算法一样,再说说思路

6、这个答案对不对，您能尝试用学过得知识验证一下吗？(体会验算得必要性)

７、讨论交流：比较两道题,在解答思路上有什么共性？(都是先求两个量得差，再除以1或先求一个量是另一个量得百分之几，在和1相减）

8、(出示四个问题及列示)比较新旧知识,百分数得意义在哪发展了?(以往得题，比较量直接给了:今天得题比较量要通过分析先间接求出来）

9、新课基本结束了,通过刚才得学习和交流，您积累了哪些解答这类应用题得经验？（依次出示入手：问题:思路：找1和比较量，除法计算：依据:求一个数是另一个数得百分之几）

过渡:好,让我们用刚才积累得经验来试着解决现实问题吧，看谁学得最好！

三、巩固应用

(一)下列问句是求谁占谁得百分之几?哪个量是单位1？

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第一组：

1)实际比计划节约了百分之几？

２)八月份得销售额比七月份增加了百分之几?

3)红球比黄球少百分之几?

第二组：

4）火车提速了百分之几？

5)降价了百分之几?

师:这组题跟上组题有什么不一样？我们要结合生活实际提炼出是谁和谁去比得。

(二）生活应用

先分析再解答

1、盒子中有４5厘米３得水,结成冰后，冰得体积约为５0厘米３,冰得体积比原来水得体积约增加了百分之几?

2、光明小学九月份得用水量1６0吨，十月份得用水量140吨,10月份比9月份节约用水百分之几？

(三）能力提升

1、书架上层有书128本,比下层少16本，下层比上层多百分之几？

2、东明小学今年招生比去年多50人,今年招生252人,比去年增加了百分之几？

（四）根据算式，补充问题

2３名女生,25名男生，

23?

2５

23(23+25)

25？

（2３＋２5)

(25-2３)23

(２5－23）2５

（五）机动题:

倒霉熊去某地游玩，去时用了5小时,返回时用了４小时，返回时比去时得速度提高了百分之几?

四、全课总结

同学们，通过这节课得学习您们有哪些收获呢?（再次回顾一下解题经验）

师:我们得生活无时不刻都在发生着变化，学会用百分数来分析、比较这些变化得情况显得尤为重要，希望同学