小学数学北师大版教学：观察物体课件1.pptx

《观察物体》

一、教材分析

1、整体分析

小学阶段观察物体的教学内容分别安排在在一年级下册、三年级上册、四年级下册以及六年级上册，每个阶段都有教学的侧重点，循序渐进地培养学生的空间观念。一年级下册重在从不同方向观察一个简单的物体；三年级上册从不同方向观察物体的形状，体会从不同方向观察物体的范围和形状不同；四年级下册则是从三个方向观察小立方体搭成的立体图形的形状；六年级上册则是体会不同范围和角度观察到的物体的不同。

2、单元内容分析

本单元是第一次出现观察物体的内容，主要内容是从不同的方向观察同一实物，体会从不同方向观察物体看到的形状可能是不同的。教材安排了两个不同层次的观察活动，一是直接观察，主要是对一个实物进行观察，让学生亲身经历“观察实物—直观感知—形成表象—想象判断”的过程；二是间接观察，主要是观察实物图，让学生经历的是“观察实物图—空间想象判断—形成表象—观察实物验证”的过程。教材建议用两个课时，即看一看（一）从物体的前、后、左、右来观察物体，看一看（二）拓展到从上面来观察，并进一步巩固认识。

3、本课内容分析

本节课通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。通过实际操作，判断从不同方向看到单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。

为了更好地落实教学目标，突破教学的难点，我设计了让孩子们亲身经历“观察实物—推理判断—实践感知”的全过程，只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等思维活动，初步发展孩子的空间观念。环节一是激趣导入，让孩子明白了解一个物体需要全面观察物体，引出今天学习的主题；环节二是展开探究，首先交代观察的位置与观察的方式，接着是观察公仔，从本位观察—换位观察—物体转动观察—换物观察的序教学，充分体验到在不同位置观察到物体的形状是“可能”不同的。环节三是练习巩固练习，第一题是从位置想图，第二题是从图想位置，第三题是拓展提升，学会从确定的出发，通过演示来辨析难点。最后小结，并布置拓展性作业。

二、教学设计

（一）教学目标：

知识点：通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

技能点：通过实际操作，判断从不同方向看到单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。

体验点：积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。

教学重点与难点

：

1、体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的。

2、

会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。

教学准备：实物、课件

（二）教学流程：

环节一、激趣导入

选材：戴着恐龙帽子的小熊钱包

立序：

1、呈现一张图片，猜猜这是是什么呢？

2、呈现第二张照片，继续猜猜它是什么？

3、呈现第三张照片，揭开谜底。

4、小结：看来想要确认它，我们就要从多个角度去观察。

5、揭示课题：观察物体

目的：利用有趣的游戏，激发学习的兴趣，并引出了课题及观察的价值。

环节二、交代观察要点

选材：龙年公仔

立序：

1、交代观察的位置、观察的方法要平视。

2、本位观察：

（1）四人小组坐在位置上观察公仔。

（2）介绍自己在什么位置观察、看到了什么？

（3）思考观察同一个公仔，为什么大家看到的形状是不一样的呢？

3、换位观察：

（1）明确换位的方法。

（2）人按顺时针方向转动。

（3）说一说自己两次看到的分别是哪张图片。

4、转物观察：

（1）公仔面对教室后面。

（2）跟小组内的同学介绍你看到的是哪张图片。

5、换物观察：

（1）邀请4个孩子来观察一个特殊的物体。

（2）发现观察到的结果是一样的，发现不是“一定不一样”是“可能不一样”更科学。

目的：让所有孩子都参与到观察和体验的实践活动中，在实践中去不断观察，在观察中感知在不同的位置看到的形状是不同的，并能根据位置选出照片。

环节三、练习巩固

选材：书本上的基础练习与提高练习

立序：

1、练习一

（1）独立思考

（2）交流反馈

2、练习二

（1）发挥想象，如果你是她，看到的会是什么样子的呢？

（2）分享你的想法。

3、练习三

（1）独立思考

（2）交流方法

（3）现场演示、突破难点

目的：练习具有层次性，要求也不一样，让不同的孩子有不同的发展。

环节四、课堂小结。

环节五、实践性作业布置

在家里找一个喜欢的物体，把从不同位置观察到的样子拍下来。