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五班级上语文教学反思8篇

五班级上语文教学反思篇1

子在船上曰:逝者如斯夫，不舍昼夜.转瞬间，又结束了五班级下半学期的教学，回首走过的路，有工作成功的喜悦，也有经过曲折的辛酸，现反思如下:

反思一:朗读引导不到位

语文课的紧要任务是学习语言，学习语言靠感受和积累.朗读就是对语言的直接感受，文章中准确，生动，形象的语言务必透过朗读才略更充分地体现出来.在上学期的教学中，缺乏朗读引导，所以学生透过学习后朗读水平没有得到大的提高.在上课时的备课设计中没有朗读引导的设计.透过一学期的反思后，我将在以后的教学中渐渐加强朗读训练这一环节.学生的朗读水平不高，究其原因，有以下两个:

1，缺乏朗读技巧的教导.朗读的目的是除了理解课文资料外，还要透过朗读体会人物的性格特征，如何透过朗读来到达目的，就应要有朗读技巧运用的问题，譬如说逻辑重音的处理等.学生对重音的处理也是五花八门.而老师忽视了对学生的引导，默认了学生各种各样的处理方式.这样，学生的朗读水平势必得不到提高.

2，老师缺乏示范学校生的模仿潜力强，老师的示范往往收效很快.但缺憾的是课堂里老师忽视了这点，将近没有示范读，学生自然收效甚微了.

反思二:写作引导不足

作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进行语文潜力综合训练的紧要方式，也是发展学生智力，创造力良好个性心理品质的紧要途径.透过阅读教学与作文教学有机结合的紧要方式引发学生进行认真的创造性思维，用新方式表达新思想.它要求老师透过创设的情境，使学生能有话想说，有事可叙，有情可抒，用自身的语言表达自身的思想，让学生写出高质量的作文.作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见，听而不闻，因而写去中文来就难免空泛.细致的察看带来了学生具体的描述，不同角度的察看产生了不同的形象创造.想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程.它是探究和创造的一把紧要钥匙，很多发明创造都是从联想开始的.联想对排出墨守成规的思维定势，开阔思路，有紧要作用.培养学生联想潜力既是整个语文教学的一项任务，也是提高中文教学质量的迫切要求.很多学生的作文，思路狭窄，语言干瘪.与他们的联想潜力孱弱有必需关系.从多角度有体裁上的，资料上的，主题上的.很多事实证明，改换角度能导致发现和创新.多角度作文能够培养学生多角度思考的潜力，使学生山想象丰富，学会全面地考察事物.

当然，本学期教学也不乏闪光点:

一，体现了自主合作探究的学习方式

自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它重视的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的潜力和沟通合作的潜力.本学期充分体现了这种学习方式.如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让群众来解决；小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心.这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的欢快，感受学习的乐趣.

二，重视语言文字的训练

学生运用语言文字的潜力较差，譬如说常写错别字，写文章病句多，表达不清楚等等.本学期我重视了这方面的训练，这次教研活动也突出了这点.训练时做到词不离句，句不离篇.再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等.总之是想方法让学生记住守成规的思维定势，开阔思路，有紧要作用.培养学生联想潜力既是整个语文教学的一项任务，也是提高中文教学质量的迫切要求.很多学生的作文，思路狭窄，语言干瘪.与他们的联想潜力孱弱有必需关系.从多角度有体裁上的，资料上的，主题上的.很多事实证明，改换角度能导致发现和创新.多角度作文能够培养学生多角度思考的潜力，使学生山想象丰富，学会全面地考察事物.

教学是艺术，反思是为了明天，是为了学生，为了自身教学水平的不绝提高.下个学期，我将不绝完善自身的教学过程，连续学习新的教学理论，连续新课程教学实践，教学相长，乐此不疲.

五班级上语文教学反思篇2

？画杨桃》讲了“我”“同学们”“老师”三种人物。教学时，我引导学生在阅读中感受人物形象，如猜测人物想法、体会人物语气等，以此促进想象本领、语言感受本领的提高。

例如：当“同学们”到我的座位上亲眼所见杨桃的样子确实像五角星之后，他们可能会对我说些什么？

有的说：“讥笑过我的同学会惭愧地对我说：‘对不起！我不应当在还没有弄清楚情况的时候，毫无依据地讥笑你，请你谅解好吗？”有的说：“讥笑过我的同学会满脸难为情地说：‘不好意思，我没有弄清楚事实的真相就讥讽你，我真的不应当，你今日告知了我一个深刻的道理就是要敬重事实、敬重他人。”还有的说：“讥笑过我的人会谨小慎微地对我说：‘我错了，我今后再也不会随便讥笑他人，要像你一样实事求是。”

再如：当同学们在老师的引导下，弄清楚事情的真相后，同学们又会对老师说什么呢？

有的说：“当那些同学在老师的引导下弄清楚事情的真相后，会说