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新情境新应用
随着新课标的实施，数学试题的呈现出现了一些新的变化，这些试题题材新颖，背景鲜活，体现时代特色.通过表格、图画等形式来提供一定的数学背景，让学生通过对图画中情景的分析，抽象出数学本质的东西，然后用所学知识去解答.增强了试题的灵活性、多样性、和趣味性，而且给人一种亲切真实、身临其境的感觉.现以与方程组有关的试题为例来说明.
一、实物情景型
例1.如图1，教师节来临之际，群群所在的班级准备向每位辛勤工作的教师献一束鲜花,每束由4支鲜花包装而成，其中有象征母爱的康乃馨和象征尊敬的水仙花两种鲜花，同一种鲜花每支的价格相同，请你根据第一、二束鲜花提供的信息，求出第三束鲜花的价格.
分析：根据实物图可以得到两个等量关系：1支康乃馨和3支水仙花合计19元，2支康乃馨和2支水仙花合计18元.
解：设康乃馨每支x元，水仙花每支y元.根据题意，可列方程组
解得图1
所以第三束花的价格是x+3y=5+3×4=17（元）.
答：第三束花的价格是x+3y=5+3×4=17元.
点评：本题以教师节为背景，取材特别新颖，给学生一种耳目一新的感觉.通过实物中的标价，将这道实物信息问题，抽象出数学问题，建立方程组模型来解答.考查同学们的阅读能力、识图能力和处理信息能力.
2、情景对话型
例2.在一次春游中，小明、小亮等同学随家人一同到江郎山旅游，下面是购买门票时，小明与他爸爸的对话（如图2所示）．
（1）小明他们一共去了几个成人？几个学生？图2
（2）请你帮助小明算一算，用哪种方式买票更省钱？并说明理由．
分析：根据对话内容可以得到两个等量关系：参加旅游的总人数为11人，总的旅游费用为360元.
解：（1）设小明他们一共了x个成人，y个学生，根据题意可列方程组：
，解得.
答：小明他们一共去了7个成人，4个学生。
（2）若按14人购买团体票，则共需14×40×60%=336（元），360-336=24（元）．所以购买团体票可省24元.
点评：对话是人们进行交流主要方式，以对话的形式构建与生活实际有关的数学情境，体现了新课标的“生活即数学”的重要理念。解决这类问题时要求能够由生活情境中抽象出数学问题，建立合适的数学模型.有助于培养学生用数学的能力，也让学生用数学的眼光看待现实生活，结合生活实际学习数学，激发学习数学的兴趣.
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