《搭石》教学反思6篇.docxVIP

(教学反思参考1)搭石

《搭石》全文语言质朴,意境秀美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息.乡亲们无私奉献的精神和一心为他人若想的传统美德如”措石?一般于默默无闻中凸现。

《语文课程标准》指出：“阅读教学的电点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力.而学生阅读能力只有在自主阅读的过程中才能得到锻炼与提高J结合本课教材特点，我在教学中以学生自读自悟为基础,注重引导学生充分地读.在读中体睑、感悟.在读中积累、内化，在读中欣赏、升华。倡导个性阅读.珍视独特体嗡。以,1美”作为这篇课文的主线，贯穿课堂始终。

(-)以‘寻找美.统领全文

这篇课文文字并不艰深，但其间传递的情感却是丰富的.这正为学生的个性化阅读提供了想象的空间。“请细细地读读课文.一边读一边体会，文中的那些词句让你感受到美呢？.这是一个难度很大的问题，同时又是一个透过文字直抵内心的引子。学生潜心全文,完全可以得出各具个性的阅读体验,学生带着任务读课文，读书目的性自然体现.又增加了语言的积累。以“美.为切入点.带着学生走进了小村庄.开始感受.搭石，欣送“搭石二寻找美的画面。学生每寻到一处美教师就用不同毓色的第在黑板的石头上写上一个.美’字.

(-)以?欣赏美’感知全文

学生在体脸诉说这些美的画面时,脑际其实已经生成了丰富的人物形象.此时.老师适时地指导朗读，力求通过有感情地朗读进一步强化这种细膝的情感体睑。

读书是师生,尤其是学生与作者进行心灵对话的过程。在学生对‘搭石有了一定的了解感悟后，再组织学生运用多种形式.进行不同层次的读书活动.使其感悟体会“搭石■的美，欣赏一幅幅动人的画面,从而实现教师、学生与课本对话的目的。

(H)以“发现美’延伸课文

美无处不在，就连搭石这么不起限的小事物都有美。作者就是从一件很小的事物中发现了美.在我们身边发生的小事中哪里也可以找到美？使学生的情感又进一步得到升华。

(教学反思参考2)搭石

《搭石》是人教版语文《课标》教材四年级上册的一篇精读课文，人教版语文《课标》教材编排特点之一，就是以主题组织单元。本组教材的主题是一人与人之间纯真的爱，紧扣这一主题这组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱,《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛.

《给予是快乐的》阐述了爱的哲理。我所执教的是《搭石》的第二课时。重点是体会乡亲们淳朴的爱，难点是体会作者是怎样通过平凡的小事让我们感受到美的。课后静心反思.感触颇多。现将本节课教学反思如下：

在教学预设时，我着重从以下几方面下工夫：

首先，注更学生的听、说、读、写的训练。在课堂中.通过多种方式的读，让学生充分接触文本.与文本对话.与作者对话.通过自由的朗读,思考、勾画.深入理解课文内容.通过有感情的朗读,体会文章的思想感情。加强说、写的训练，设计了通过老师的朗读，你想到了那些动人的情景，谁能说一说，在我们的生活中，哪些事情让你感受到了美？你又做了哪些事让别人感受到了美？把你感受到的美写下来，进行说写训练,训练学生的思维、语言训练与表达.通过朗读——评价，描述画面一评价.培养学生认真倾听的良好品质。

其次，注重传授学习方法.提示学习规律。教是为了不教,授人以鱼不如授人以渔。让学生了解学习规律，掌握学习方法.是实现学生终身学习的必要前提。在词句教学时,我不光引导学生了懈意思，还提示理解方法，如抓住本点词语理解，联系上下文理解，以培养学生自学能力。在总结全文,提示写法时.揭示.生活中并不缺少美.只是缺少发现美的眼睛J让学生明白生活中处处蕴涵美，生活处处是文章，

再次，努力做到工具性和人文性的和谐统一。在对学生进行听说读写基本功综合训练的同时，我注重对学生关爱他人美好情感的熏陶和正确的情感态度和价值观的引导。比如在朗读中潜移默化，在过渡语、小结语、激情语中渗透。从而让学生感受到勤劳是美、助人是美、谋让是美、和谐是美、美就在我们的心里.只要我们奉献了爱、我们的生活就充添了美C

教学永远是一项遗憾的劳动.虽然预设时考虑周全，但是真正教学时未必达到预期效果。静心思索.感觉课堂中存在以下不足：

1、由于时间关系，原来预定的“写一写你身边的美.临时改成了“说一说你感受到的美.使写的训练没有完成.

2、由于在教学中既想使学生理解课文内容.又想体会文章表达的情感，还想渗透写作方法，认识关联词和中心句的作用，谈体会谈感受。设计的内容太多，想讲授的太多，因而对文章个别语句分析理解不是很到位。

（教学反思参考3）搭石

本节课能把《新课程》崭新的理念贯穿在整个教学过程中.打破原有的教学方式.组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。让学生懂得老师和他们是平等的对话关系，讲台并非是老师专有的阵地，老师会常常把讲台让给学生，让他们也神采飞扬站在这里施