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中宁县渠口九年制学校

中宁县渠口九年制学校

“全员教师达标课”说课稿

课题

0的认识

科目

数学

授课教师

杨静

1.说教材

教材的地位

本节课是新人教版九年义务教育六年制数学上册第三单元“1-5的认识和加减法”中的内容，包括教科书第30页的例题、做一做及31页练习六。

教学目标

1、学生初步知道0的含义、会读、会写数字0；初步学会计算有关0的加、减法。

2、在认识0的情景中体验知识与生活的密切联系，从而体现学习的喜悦。

教学重点、难点

重点:初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。

难点:理解0的两种含义。

2.说教法

为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景来经历“具体一抽象一具体”的认数过程。我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体总是及抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验的含义......在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现教学的再创造。

3.说学法

(一)创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。

(二)运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。

4.说教学过程

(一)创设情景，设疑引入

1、(出示主题图)教师说:“中秋节到来，小猴子比赛吃桃子，我们一起看一看。”引出数字0”,教师及时提出课程:我们这节课就来学习“0的认识和0的加减法”一板书课题。

(二)探索新知

1、教学“0”表示没有的含义

(游戏激趣)教师出示2支铅笔铅笔，依次递减到没有，引导学生理解教学“0”表示没有的含义。

2、教学“0”表示开始、起点的含义

教师引导思考:0还可以表示什么？(出示直尺)，支持上的0也表示起点。

3、0的书写

(1)先让学生用手势表示0，,观察并思考0像什么？(设计意图:给学生自由想象的空间，让学生充分想象，培养了学生的观察力和想象力。)

(2)学生认真看教师书写0。

书写时要注意笔顺，从右上角起笔，从上到下，从左到右，写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有棱角。

(3)学生书空0。

(4)让2位学生黑板板演，其余学生练习书写，教师巡视指导。

4、寻找生活中的“0”

生活中哪还可以见到0呢？

(设计意图:从生活中你见到的0入手，带领孩子们去生活中寻找知识的原型，不仅丰富了孩子们对0的感知体验，同时也让孩子们深刻体会到生活中处处有数学)。

5、体会0的加减法计算

(1)出示小鸟和青蛙图片情境，让学生说说图意，分别列出算式:3-3=0、4+0=0、5-5=0,让学生感受:同数相减，等于0的规律。

(2)创设小鸟的情景，让学生说图意列出算式3-0=3,感受:任何数减0，等于数本身的规律。

(3)出示青蛙图片，让学生说图意列出算式:4+0=4让学生感受:0加任何数或任何数加0，等于数本身的规律。

(设计意图:为学生创设一个个丰富的问题情境，鼓励学生大胆发表自己的意见并进行交流，从而亲身体验关于0的计算及在生活中的应用)。

(三)尝试练习，巩固新知

(四)课堂评价

让学生说一说:这节课你有什么收获？你有什么体会？这样让学生参与本节课的总结，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又使学生享受到成功的喜悦，更激发学生数学的热情。