原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
名词解释：
名词解释：
1、对外汉语教学：对外汉语教学是指对外国人的汉语教学，是一种外语教学。它的任务是训练、培养学生正确使用汉语进行社会交际；对以汉语教学、研究和翻译为终身职业的学生则要求掌握必要的基础理论知识。对外汉语教学的对象多半是成年人。
2、中介语：是指在第二语言习得过程中，学习者通过一定的学习策略，在目的语输入的基础上所形成的一种既不同于其第一语言也不同于目的语、随着学习的进展想目的语逐渐过度的动态的语言系统。
语用文化：语用文化是指语言用于交际中的文化规则和文化规约,
语用文化：语用文化是指语言用于交际中的文化规则和文化规约,是由不同民族的文化,特别是习俗文化所决定的。语用文化是培养语言交际能力的主要内容。
语法翻译法：语法翻译法是“用母语翻译教授外语书面语的一种传统外语教学法，即用
语法讲解加翻译练习的方式来教学外语的方法”语法翻译法又称传统法,
4、
.
【流程：［教学流程］
【流程：［教学流程］
复习：默写单词；背诵课文段落。
教授新词：在黑板上列出本课新词的单词、音标及母语解释，并逐字讲解。学生跟教师朗读单词。教师说出母语意思，学生说了英语单词。
讲授语法：讲解语法意义及相关规则，在黑板上列出课文中的相关词汇，学生按语法规则进行转换等。
讲解课文：教师逐句念课文，学生分析语法与译成母语。教师随时纠正错误。
—
巩固新课：学生跟教师逐句朗读课文。教师依课文提问，学生按课文回答。
巩固新课：学生跟教师逐句朗读课文。教师依课文提问，学生按课文回答。
布置作业：拼写单词；语法填空；背诵课文。】
5、语构文化：指词、词组、句子和话语篇章的构造所体现的文化特点，反映了民族的心理模式和思维方式。
6、语义文化：指语言的语义系统，主要指词汇中所包含的社会文化涵义，它反映了民族的心理模式和思维方式。
【对外汉语教学中的语言文化因素
1、语构文化
·
指词、词组、句子和话语篇章的构造所体现的文化特点，反映了民族的心理模式和思维方式。（P133）
2、语义文化（P135）
指语言的语义系统，主要指词汇中所包含的社会文化涵义，它反映了民族的心理模式和思维方式。
3、语用文化（p136）：A称呼、B问候和道别、C道歉和道谢、D敬语与谦称、E褒
奖与辞让、
奖与辞让、F宴请与送礼、G隐私与禁忌】
7、暗示法：这是一种强调通过暗示，开发人的身心两方面的潜力，激发高度的学习动机并创造最佳学习条件，有意识的和无意识的活动相结合，让学习者在放松而又注意力高度集中的心理状态下进行有效学习的教学方法。
由保加利亚精神病医学家和心理学家、教育家罗扎诺于与60年代中期创立的。
~
所谓暗示，是指建议或诱导，正确的暗示主要有两种手段：威信和稚化。
所谓暗示，是指建议或诱导，正确的暗示主要有两种手段：威信和稚化。
8、跨文化交际：是指不同文化背景的人们之间的交际行为。这种交际行为是通过语言来进行的，称为跨文化语言交际
简答题和论述题
简答题和论述题
1.简述偏误分析理论的五个基本步骤和偏误的来源。
…
1）步骤：A、搜集供分析的语料：从第二语言学习者口头表达、书面表达、听力理解中选择供分析用的语料。
B、鉴别偏误：区分有规律性的偏误还是偶然的失误，是结构偏误还是语用偏误。C、对偏误进行分类
D、解释偏误产生的原因
E、评估偏误的严重程度，是否影响到交际2）偏误来源：
A、母语负迁移B、目的语知识负迁移C、文化因素负迁移D、学习策略和交际策略的影响E、学习环境的影响。
~
2.
2.简述直接法的基本原则和典型的教学过程。
基本原则：A、直接联系。在语言和外界事物间建立直接联系，不用母语。B、以口语为基础。教学目标是口语。
C、句本位。以句子为最基本的教学单位。D、以模仿为主。模仿是主要练习方式。
E、先用直接感知语言材料，而后靠归纳的方式教授语法规则。F、学习当代通用的活的语言。
教学过程：1、教师口头展示句子或课文
2、学生模仿跟读
，
3
3、教师纠正错误
4、学生继续模仿
5、教师提问，学生回答；然后也可学生提问，教师回答。
3
3简述听说法的基本原则和典型的教学过程。
1）
2）
/
基本原则：强调通过反复的句型结构操练培养口语听说能力，又称“句型法”或“结构法”，产生于美国。听说法第一次自觉地把语言学和心理学理论作为教学法的理论基础，使第
二语言教学法建立在更为坚固的科学基础上
3）教学过程：据盛炎：模仿－重复－翻译－轮流－不连贯的重复－对话练习
据特瓦德尔：认识（教师展示）－模仿－重复－变化－选择
简述功能法的基本原则和典型的教学过程
$
1
1）基本原则：又称：“交际语言教学”，较早称为“功能法”、“意念—功能法”，是以语言功能和意念项目为纲、培养在特定的社会语境中运用语言进行交际能力的一种教学
文档评论（0）