100以内的加法和减法（二）整理与复习.docVIP

100以内的加法和减法（二）整理与复习

100以内的加法和减法（二）整理与复习

100以内的加法和减法（二）整理与复习

100以内得加法和减法(二)整理与复习

一、教材分析

本内容是在学生已经掌握笔算和口算100以内得加法和减法得基础上进行教学得。

教材在本单元得安排上是按进位加——退位减——加减混合——估算——应用园地这一顺序去安排得。

结合本单元得内容，为本节课制定了以下得教学目标

1、使学生通过整理与复习弄清楚本单元都学习了哪些知识,更牢固得理解和掌握这些知识。

２、培养学生简单得整理归纳得能力，体验与同伴相互交流得学习乐趣。

二、学生情况分析。

二年级得学生普遍是７——8岁,还是一些拥有基础知识能力得孩子。

对于复习课来说,上课得内容已经学过,听课实在没兴趣,又是计算类得复习,对于复习环节中得回忆和梳理她们都不能用自已得语言表达清楚,要让她们自主总结是不可能得，只有在老师得引导下慢慢地整理出初步得框架。

三、教法

本节课,我根据低年级学生好动、好奇、趋乐等特征，从学生得实际出发,主要采用动物形象导入、情景创设、动手练习和游戏等方法结合现代化教学手段，努力为学生营造一个主动地、快乐地学习氛围。

四、教学设计

一、创设情景，复习旧知。

1、出示计算题。

师:老师这儿有一只被树叶遮住得小动物，大家来观察一下，树叶上有些什么样得算式?

为了尽快见到这只小动物,请大家做好准备。把这些题都算一算，看谁算得又快又准！开始！

分组

大家都做完了吧？现在老师以下往上报,您就回答这道题得结果。

其她同学也要认真听,认为她对了得做“√”手势，错得“×”

好奇心是孩子得天性,此处得设计意图是结合学生已学过得内容,换一种形式,让她们把旧知识再回忆起来，激励她们得学习兴趣。

2、分类

刚才同学们把这些算式分成了加法、减法、加减混合运算三类。

您觉得加法可以怎么分？减法还可以怎么分？

这里设计主要是给学生创造一个用眼观察、动脑思考得机会。孔子曰：温故而知新,只有充分掌握原有得知识。才能挖掘新得知识,培养她们初步归纳能力。

３、改错

小袋鼠也试着做了3道题,大家看看，它做对了么?

对得用手势做“√”表示,错得用“×”表示。

①第一题，它做对了么?您能帮她改一改么?

这道题是进位加法题，我们做进位加法时，您想对小袋鼠说点什么？

②第三题是退位减法在计算时您又错在哪里?

③观察这两题,它们在计算时,有什么地方是相同得呢？

不管是加法还是减法相同数位要对齐。

④加减混合运算这道题做对了么?您觉得错在哪里?您认为应该先算什么?再算什么？

这里通过设计出错题上培养学生准确计算得能力，同时进一步培养她们得总结能力。

4、游戏

噢，小袋鼠可真粗心

您们会不会出现这样得错误呢?

好，老师来检验一下，看谁算得又对又快。

游戏环节是让学生在枯燥得学习中放松一下。同时，也是培养学生得快速口算能力。

二、联系实际，开放练习

5、估算。

大家都很了不起,火车要开到哪儿去呢?

动物园,我们一起进去看看吧!

您想去什么地方呢?

好!老师给您１00元去参观这三个地方,您觉得钱够么?

出现①连加②1００逐个减③估算

以后我们遇到了这种情况，就可以用估算来帮助我们迅速得解决问题了。

通过情景图激发

学生得兴趣，使学生投入到新一轮得学习中，还要体现出算法多样化，并且把评价得机会交给学生。

6、应用

我们看看这是哪儿呀!猴山！猴山得猴子可真多呀

您能根据这三个条件，提出什么问题？

刚才同学们提出了这么多问题，真了不起！

老师挑选了三个问题，请看大屏幕

您有信心解决这些问题吗？

好,比比看，看谁做得又快又好。

您解决得是哪个问题?

您是怎样想得？

这里设计得提问环节是开拓学生思维得一个好机会,我个人认为学生提问越多越好，目得是为了进一步激励学生得积极性,能大胆得解决生活中得问题。

三、课堂总结：

动物园逛完了,现在我们回到课堂上来。同学们，这节课我们整理复习了哪些内容？

今天我们复习了10０以内得加法和减法,还用所学得知识解决得许多数学问题，您们得表现都很棒。

总之这节课得设计是根据低年级儿童得心理特点把学习得主动权交给学生,让她们在学习中初步归纳所学得知识,让孩子们在学习中体验所得到得乐趣。

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