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济南的冬天模板

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南伞中学语文教案模板

年级：七年级课题：济南的冬天主备教师：杨莲菊

教学步骤

具体内容

二次备课

的修改

教学目标

正确、流利、有感情地朗读课文。

学习抓住景物的特征进行描写的方法。

品味文章生动形象的语言。

教学的重点和难点、

有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。

教学课时

二课时

教

学

过

程

第一课时

一、导入

1、同学们，上一课，我们学习了《春》这篇美文，感受了春的美景，从春的美景中感受到了活力、生机。可以说，一年四季，都有无数可以值得赞美的东西，在冬天，人们也许看到过白雪皑皑的银白色的世界，那么，你居住的地方的冬天又如何呢？谁能说说？（指名说出）不同地方，冬天的景色是不同的。济南这个地方的冬天的景色又如何呢，我们学习了老舍的《济南的冬天》就知道了。下面，我们就一起来学习《济南的冬天》。（板书：《济南的冬天》

2、老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，现代著名作家，语言大师，被誉为“人民艺术家”。著名作品有《骆驼祥子》《龙须沟》《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。

二、字词累积

1、生字词注音

镶（xiāng）髻（jì）响晴（xiǎngqíng）

肌肤（jīfū）水藻（shuǐzǎo）贮蓄（zhùxù）澄清（chéngqīng）

2、名词解释

响晴：（天空）晴朗无云。温晴：本课指天气械极为晴朗、明亮、温和。

教

学

过

程

第二层（3）：写雪后的山景。

第三层(4)：写城外远山。

第三部分（5段）写济南冬天的水色。

(划分依据是描写景物的不同)

四、探究与思考

1、第一段写济南的冬天温晴的天气，第二段怎样转入写阳光朗照下的山景？

明确：通过“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”这个句子过渡转入

2、、第3段和第5段在写景顺序上有什么不同之处?明确：薄雪覆盖下的山

山上、山尖、山坡、山腰——自上而下

水色

水面上、空中、半空中——自下而上

3、“济南的冬天是没有风声的”改为“没有风的”行不行，为什么？

明确：没有风声不等于没有风，只是风小而已。如果改成“没有风”，就不符合实际情况了。由此可见作者的用词是十分准确的。

4、找出你认为写得最精彩传神的句子或词语,并说说它的妙处.(在书上作批注)

例子1：山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇

明确：这句话含有两个比喻，一是将树尖的雪比作“白花”；二是将树尖顶雪的矮松比作“日本看护妇”。比喻贴切地表现了雪后树的秀美。

例子2：例：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，

教

学

过

程

这是不是个理想的境界？

明确：“晒”“睡”“醒”用拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉和意味，烘托出济南舒适、温暖的环境，表达了作者热爱济南，热爱祖国山河的感情。

答题小窍门：用什么修辞手法，形象生动地写出了某某事物的某某特点，表达了作者怎样的心情或情感。

5、作者怎样写出眼光下的小山特别可爱？

明确：通过拟人，比喻，人们的感受等方面来写

（1）拟人的句子更多，个性化更明显，如把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”；把济南周围的一圈小山写得很有温情，“它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”用一连串的动词，烘托出舒适温暖的环境。

（2）“这一圈小山特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动说：……”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的安慰，写出这一圈小山的特别可爱。

（3）从人们有感受写：“面上含笑”“心中便觉得有了着落，有了依靠”，还写了人们的幻想。不仅描绘了人们的笑容，更突出了人们舒适温馨的感受。

6、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？

明确：妙在雪光、雪色；妙在雪态；

7、作者对冬天的济南怀着怎样的情感呢？

明确：喜欢珍爱这块“宝地”。

教

学

过

程

热爱济南、热爱祖国山河。

五、教师小结

文章布局谋篇层次井然。开头一段，写济南冬天的天气。第2段开始，转到对冬天山水的描写。在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。作者紧扣住这一点，绘山景，描水色，寓情于景，第5段写冬天的水色。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。文章运用比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。

作业设计

1、完成课后研讨与练习二、三题。

2、以“________的冬天”为题写一篇小作文。

板

书

设

计

无风声

济南的冬天响晴

温晴阳光下老城

济南的冬天阳光下的老城