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《岳阳楼记》教学设计
广州市第九十七中学唐碧莹
【教材分析】
《语文课程标准》对第四学段文言文学习提出的教学要求是：诵读古代诗词，
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累感悟和运用，提
高自己的欣赏品位。
《岳阳楼记》人教版八年级下册第六单元的一篇课文。本单元所选课文，以
写景记游的古代散文为主。学习本单元，旨在让学生在借助提示、注释和工具书
读懂课文的基础上，通过阅读这些历来被传诵的感事抒怀、借景言情的名篇，加
深对古诗文名句思想感情的理解。
《岳阳楼记》是宋仁宗庆历六年（1046年）范仲淹被贬河南邓州时，应好友
滕子京之请而写的。据传他并未亲眼见过岳阳楼，滕子京写信请范仲淹为重修岳
阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》，范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写
下了千古名篇《岳阳楼记》，尽显一代文豪的天才本色。全文用冼炼优美的文字
描绘了洞庭湖波澜壮阔的景色，通过对迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情”的
分析议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的高尚情操和“先天下之忧后天，下
之乐而乐”政治抱负。
【学情分析】
八年级的学生经过两年的文言文学习，已积累了一定的文言知识，掌握并明
确了文言文阅读和学习的一般方法、要求，因此结合注释及工具书疏通文章不成
问题。但学生的认知水平、阅读视野有限，对于范仲淹的情怀理解有一定难度，
课堂学习重点应放在激发学生思维，引导学生进一步的研读探讨。本课设计尝试
以抓关键词“记”“谪”“异”带动文本分析，并运用反复诵读、对比感悟、知人论世等
方法调动学生品悟文字的精妙和把握作者情感。
【设计理念】
1.以读促悟，在诵读中强化理解及记忆。
2.以“言”带“文”，“言”“文”统一。
加强传统文化在语文教学中的情感渗透作用，培养学生人文情怀，丰富其文
化积淀；走进古人的世界里，感受“先忧后乐”的博大情怀，领悟范仲淹的人格魅
力。
【教学目标】
1.积累常见的文言词语，疏通文意。
2.抓关键词，赏景悟情。
3.知人论世，了解作者的情怀。
【教学重点】
1
抓关键词，赏景悟情。
【教学难点】
运用知人论世的方法，了解作者的情怀。
【教学时数】：3课时(本节课是第三课时)
【教学方法】
1.教法：练习法、讲授法、点拨法
2.学法：品读法、合作探究法
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1.积累常见的文言词语，疏通文意。
2.抓关键词“谪”带动理解第一段。
3.赏景悟情，理解第二段。
教学内容学生活动设计意图
一、激趣导入，明确目标
1.展示江南名楼图片以导入新课。
观看并感受激发学习兴趣
2.介绍“记”的文体知识。
大声朗读了解文体知识
3.展示本课的学习目标。
明确学习目标
二、预习检测，朗读正音
课前预习课文，解词释义，
1.检查预习本
正音、明节奏扫清理解障碍。正字音，熟
2.生自由朗读
悉课文，形成语感。
三、疏通文意，合作探究
（一）疏通文意
朗读
接龙翻译，归纳文言现象，整理至活页本中。
校对更正
（二）抓关键词“谪”，理解文章写
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