人教版音乐六年级下册 《长江我的家》教学设计.pdfVIP

课堂教学设计

【教学内容】

人教版六年级下册第五单元《母亲河》第1课《长江我的家》。

【教材分析】

《长江我的家》是六年级下学期第五单元《母亲河》第1课唱歌课，

《长江之歌》是一首先有曲后填词而成的歌曲，它的旋律出自电视系列片

《话说长江》的主题音乐。这段音乐深情厚实、简洁明朗，既气势磅礴又委

婉秀丽，对比十分鲜明，形象地描绘了长江的雄姿。歌曲为二段体，第一乐

段是收拢性的乐段，乐句均为弱起;第二乐段是开放性的对比乐段，乐句均

为强拍起，起于平稳、抒情、流淌的旋律，终止于推向高潮的激昂奔放的龙

律，停留在属音上，造成继续向前推进的动力，自然地过渡到再现乐段;第

三乐段基本再现第一乐段，只是加了一个结尾，结尾的音调来自首句，表现

了对滚滚长江不尽的依恋和赞美之情。

【学情分析】

六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的

活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐

活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。

因此在教学中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的

形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此

来培养他们对音乐的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

感受歌曲所表达的情感和旋律的优美特点。

(二)艺术表现

能用真挚优美的声音演唱歌曲并表达出歌曲所要表达的意境。

(三)创意实践

能用肢体语言创新性的表现歌曲，通过不同的演唱形式表演唱歌曲。

（四）文化理解

通过学唱歌曲培养和激发学生热爱家乡，热爱祖国的情感。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、能用肢体语言创新性的表现歌曲，通过不同的演唱形式表演唱歌曲。

(二)教学难点:

1、能用真挚优美的感情表达出歌曲所要表达的意境。

2、掌握歌曲中出现的节奏型

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、问题导入

教师:同学们，中国第一长河是哪里你们知道吗？

预设:回答问题

教师：长江是中国第一长河，关于长江你们知道哪些？

预设：回答问题

教师：长江，全长6300余公里，是中国第一长河，也是世界第三长河。

它发源于青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧的沱沱河，长江自此便开

始踏上长达6300公里的流域历程。长江是中国最重要的水资源之一，它具

有极其重要的战略意义。首先，长江是中国南北交通的大动脉，航运价值巨

大。长江沿岸拥有众多港口城市，如重庆、武汉、南京等，这些港口城市不

仅承担着大量的货运任务，还为沿江地区的经济发展提供了强有力的支撑。

其次，长江的水资源对于中国的农业、工业和人民生活都具有重要意义。长

江流域是中国最重要的水稻产区之一，也是中国南方主要的农作物种植区。

此外，长江流域还是中国主要的能源基地之一，拥有多座大型水电站和火电

站，为中国的能源供应提供了重要保障。下面我们欣赏一下图片

预设：欣赏图片

教师：今天我们学习的这首歌曲它名字就叫作《长江我的家》（书写板

书《长江我的家》）

【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学

生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】

二、师生互动，学唱歌曲

（一）初步聆听，学唱歌曲

教师：聆听歌曲，听听这首歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐）

预设：回答问题

教师：这首歌曲的情绪是优美的欢快地，这首歌曲出现了什么演唱形式？

预设：回答问题

教师：这首歌曲中出现了领唱和齐唱两种演唱形式，下面请同学们再次

聆听歌曲，边听歌曲边律动，听听这首歌曲由几个部分组成？如何划分？

（播放音乐）

预设：回答问题

教师：歌曲为C大调，2/4拍、中速亲切地，《长江之歌》是一首先有

曲后填词而成的歌曲，它的旋律出自电视系列片《话说长江》的主题音乐。

这段音