学前儿童讲述活动.pptx

单元六学前小朋友讲述活动

目录一二讲述活动的特点讲述活动的类型三讲述活动的语言教育目的

二、学前小朋友语言教育的基本观念

讲述活动是指着重培养小朋友在相对正式的语境中，独立运用较规范的语言来体现一定内容的语言教育活动。是小朋友语言教育活动中的一种重要的组织形式，是一种有目的、有计划、有组织地培养小朋友独白语言能力的教育活动。基础知识：一、讲述活动的特点

凭借物是指讲述活动中教师准备的，或者小朋友参与准备的，用来培养小朋友讲述能力目的的图片、实物、音响、场景等。是小朋友讲述的对象。（—）讲述活动常需一定的凭借物

幼稚园讲述活动常用凭借物的出现，是基于三方面的需要：第一，小朋友语言学习心理特点的规定。小朋友缺乏生活的经验，他们不能像成人同样凭着记忆展开讲述，需要给他们提供讲述对象，既能满足小朋友详细形象思维的需求，也能协助他们客服因记忆材料局限性无法完毕讲述任务。（—）讲述活动常需一定的凭借物

第二，讲述活动目的的需要。讲述活动是具有命题性质的语言实践活动。凭借物具有命题的性质，凭借物其实就是为小朋友提供的讲述对象。讲述活动的凭借物自身兼顾两者，它是小朋友学习的内容，也是协助小朋友培养讲述能力的教具。第三，幼稚园集体讲述活动的需要。教师用凭借物规定就同一讲述对象构思体现，这样既可认为集体活动指明方向，也利于小朋友之间语言经验的互相模仿和借鉴。（—）讲述活动常需一定的凭借物

【注意】凭借物是根据小朋友认识事物的心理特点而出现的讲述对象。当小朋友的语言能力提高，能在词语的基础上展开想象，也可以不采用实物实景的形式开展讲述活动，直接用语言命题就行了。（—）讲述活动常需一定的凭借物

“语境，即言语环境。它包括语言原因，也包括非语言原因。上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等与语词使用有关的都是语境原因。”个人的言语受语境的制约。讲述活动对语境的规定与平常的交流闲谈不一样，讲述活动是规定小朋友在相对正式的场所运用较为规范的语言对事物体现自己的见解。由于是相对正式的场所的说话，讲述活动的语境规定相对严谨，规定小朋友要认真构思，完整体现，用词精确规范，不能像平常聊天同样随意。（二）讲述活动要有相对正式的语境

讲述活动规定小朋友学习一种独白语言。独白，是指需要说话的人独立构思和体现对某一内容的完整认识。独白是一种较为复杂、周密的口头语言体现形式。强调独自体现；强调把自己对命题的感受和见解体现出来，并且这一体现应当是围绕一种中心，内容连贯完整的。（三）讲述活动规定学习独白语言

独白语言一般在相对正式的语言交际场所使用，例如自我简介、小组发言、当众演讲等场所。构思和组织独白语言，需要一种从独立编码到独立发码的过程，需要调动小朋友的多种能力。独白语言相对于语言能力低下的小朋友是有一定难度的，它需要小朋友具有多种能力，在语言内容和语言形式方面均有较高的规定。（三）讲述活动规定学习独白语言

1.叙事性讲述叙事，即论述事情。叙事性讲述是用口头语言把人物的经历、行为或事情发展变化过程用论述的方式说出来。此类活动最大的特点是强调论述，即能交代清晰时间、地点、人物、事件等四个要素。论述是人们口语体现中最基本、最常见、最重要的语言体现形式。规定小朋友能说清晰人物的活动或事件发生发展变化的过程，在学前阶段，一般规定小朋友能简洁清晰按次序讲述事件即可。（—）从语言编码的特点分二、讲述活动的类型

2.描述性讲述描述性讲述是用口头语言把人物的状态、动作、或物体以及景物的特质特性详细形象地讲出来。此类活动最大的特点是描绘论述，重点在于规定小朋友能抓住事物的重要特性，初步学习使用品体生动形象的语言描述事物，即把人物的形态、动作或景物状态等详细特性描绘出来。（—）从语言编码的特点分二、讲述活动的类型

3.阐明性讲述阐明性讲述是用口头语言把事物的形状、特性、用途等简朴明了地说出来。此类活动最大的特点是简介阐明，规定小朋友学习根据一定的次序简介阐明事物。幼稚园一般规定讲解实体的事物，不去讲解抽象的思想和概念。（—）从语言编码的特点分二、讲述活动的类型

4.议论性讲述议论就是讲道理论是非。议论性讲述是通过摆观点、摆事实来阐明自己的观点和主张的活动。此类活动最大的特点就是说理议论。对小朋友逻辑思维的能力规定较高，学前小朋友学习的重点在于初步学习议论性地说话。（—）从语言编码的特点分二、讲述活动的类型

1.实物讲述实物讲述就是用品体可感知的实物作为凭借物来协助培养小朋友讲述能力的活动。常采用的实物有真实的物品。如玩具、教具、动植物、生活用品和自然景物等。小朋友的学习是生态式的学习。平常