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专题内容
学校安全管理体系构建：安全文化建设的视角;学校对学生人身安全的“保护义务”（一）;学校对学生人身安全的“保护义务”（二）;学校对学生人身安全的“保护义务”（三）;学校对学生人身安全的“保护义务”（四）;安全教育的内容（中学）
模块一：防止和应对社会安全类事故或事件；
模块二：防止和应对公共卫生事故；
模块三：防止和应对意外伤害事故（初中）；
模块四：防止和应对网络、信息安全事故；
模块五：防止和应对自然灾害；
模块六：防止和应对影响学生安全的其他事件。
安全教育的实行途径（中学）
初中以活动和体验为主；高中以体验和辨析为主。强调学科、活动渗透与专题教育结合，贯穿学校教育各个环节。;【附2】《中小学公共安全教育指导纲要》;【附3】《英国小朋友安全教育十大宣言》;学校对学生人身安全的“保护义务”（五）;安全学校的含义与特性（一）;安全学校的含义与特性（二）;学校安全管理体系构建：安全文化建设的视角（一）;学校安全管理体系构建：安全文化建设的视角（二）;Shoop与Dubklee（1992）在检视美国各体罚有关案例后，归纳出执行体罚应符合的七项原则：
何种行为将导致体罚，要事先告知学生；
先尝试其他惩罚措施，把体罚当成最终的手段；
实行体罚时，要有其他学校人员在场，并事先告知惩罚的理由；
体罚要合适，并考虑学生年龄、身心状况、性别等条件；
盛怒之下不适宜对学生体罚，要等到恢复安静之后再实行；
体罚不应过度屈辱学生；
假如家长规定，必须提供书面阐明书，阐明体罚理由。;学校安全管理体系构建：安全文化建设的视角（三）;【附】某小学学生伤害事故处理流程图;学校安全管理体系构建：安全文化建设的视角（四）;《中国青年报》：
《示范校为应试一天学18小时》;【附】有关法律法规与政策文献;本讲座参照书目：
吴开华著：《中小学热点法律问题研究与经典案例评析》，天津教育出版社，8月版。;
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