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高中语文第一章语言基础第一节字音

成语中的多音字，是通假和古今异读或一字多义、古今异读造成的

有些字难以从字形和声旁找到读音的依据，会觉得这些字很陌生但又似曾相识，误读的可能性很大。这需要平常多积累

汉字中有很多字的形状相似，差别细微但意义不同，这类相近字误读的情况很常见。有些相近字误读的情况很常见。有些相近字具有相同的声旁，但很多时候因形旁所属类不同会出现读音不一样的情况

客观选择题音形互写

客观选择题

音形互写

语言实践能力

检测对字音的拼读能力

多用于具体语境下的字音、字形、

字义的综合辨析

字母表，声母表、韵母表、声调符号、隔音符号

b,p,m,i与o亲，一般不与e相拼；i,u后面有元音，i,u改写成Y,W;i,u后面无元音，前加Y,u加W;j,q,x是三兄弟，和ü相拼把点去

易错字归类

难读字强记

汉语拼音规则口决

拼音的大写、连写与分写

语音的重音、停顿和语速

知识归纳学习误区

知识归纳

学习误区

只顾做题，不找规律

总结

总结升华

学法总结

勤查字典

动口用心

比较辨析

强记难字

强记成语中的通假字、古今异读字

针对性地用普通话的标准读音来矫正所在方言区的读音缺陷

异读字识记

难读字识记

相近字辨音

考查题型

考

考查要点

方案

知识梳理

字音

学法

指导

熟记

成语

矫正

方言

多音字识记

形声

字辨音

因体

辨音

因性

辨音

因形

辨音

多音字，指那些有两种或两种以上读音的字。多音字有多音多义和同音多义两种情况。多音多义字是高考字音考查的热点。多音多义字产生的原因比较复杂，主要有：①因词性不同而产生的多音②因语体不同而产生的多音③因沿袭古音而产生的多音④因简化合并而产生的多音⑤因意义不同而产生的多音。多音同义字在不同的词里，字义并没有显著的不同，但读音不同。包括如下几种情况：①某个字单用时和这个字组成双音词或多音词时读音不一样；②在个别词语中的读音与一般读音不一样；③在口语和书面语中读音不一样

读“zhān”。像这样的形声字常是命题的重点，要

特别美注

形声字占汉字80%以上，形声字有两部分组成，一部分表示字的意义，叫做形旁(也叫义符);另一部分表示字的读音，叫声旁(也叫音符)。同一个形旁和不同的声旁组合，可以构成许多意义相关的字。同一个声旁和不同的形旁组合，又可以构成许多读音相同或相近而意义不同的字。其中声旁与该字的读音有关的情况有五种：①该字读音与声旁字读音完全相同②该字与其声旁字读音的声母相同但韵母不同③该字与其声旁字读音的韵母相同但声母不同4该字与其声旁字读音的声韵母相同但声调不同⑤该字与其声旁字的读音完全相异

有些多音字，在书面语和口语中，尽管意思差不多，读音却不同

有的多音字一词兼有多种词性，其词性与其读音也是一一对应的关系，词性不同，则读音也相应不同

形声字占汉字80%以上，大多有共同声旁。将声旁与字音相同的字归类记忆，可以提高识记效率

同音字形近字义近字

同音字

形近字

义近字

考查要点

汉字的构造方式

形音两近而误

字形相似而误

知能提升

学

学习误区

音义两近而误

字音相同或相近而误

成语中写别字

汉字中的绝大多数是形声字，许多音同音近的形声字，都有共同的声旁，区别在形旁。对于不辨形声字形旁而产生的错别字，我们可以通过分析形旁的方式推断

汉字的基本特点是音、形、义的统一，

可从这三者关系入手，根据意义来确

定字形。对于不明词义或误解词义而

造成的错别字，我们可以采用逐一释

义的方式来锁定

这是通过朗读发现错误的一种方法。

这需要平时就要读准字音，这样才能

准确找出错别字

知识

归纳

学法

总结

同音字、形近字、义近字、音形义相近字、规范字

以音辨形、因义定形、依形定字、结构分析、语境辨析

知识

知识梳理

形旁

辨析法

字

因义

因义定形法

以音

以音辨形法

辨析法

文字是记录语言的书写符号系统，是最重要的辅助性交际工具

常用字辨识

形近义别字辨识

音近形异辨识

错别字辨识

象形字指示字会意字形声字

转注“考”字的解释是“老也”;“老”字的解释“考也”

转注

如：其、亦

假借

规范字《第一批异形词整理表》对许多异形词用字进行了规范，不可再写已淘汰了的字。有部分词语写法不止一种，算正确。还有部分词语原来不止一种写法，但现在已归为一种。有些字词以前可以通用，现在《整理表》已将其做了明确分工

规范字

形异同

音字

形近同

音字

音同形近字

汉字是表意文字，因而同一个发音，可以写出许多不同的字。很多字读音相同，但形状