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小学英语作业改革的探索

《新课标》提出小学阶段英语的总目标是：通过英语学习，使学生形成初步的综合能力，

促进心智发展，提高综合人文素养。小学阶段以培养孩子们学习英语的兴趣为重点，为今后

的学习打下基础。但是，小学英语不同于语文，数学，小学英语本身因为缺少大环境的影响，

加上自身的课时量少，以及家长无力辅导，孩子们不能有效的学习英语，如果一味的用作业

量来提高孩子们的成绩，是低效的，甚至可能扼杀了学生学习英语的兴趣，所以，英语作业

改革势在必行。

那么，如何进行有效的英语作业改革？

为了有效的实施作业改革，我校分别给学生和家长一份调查问卷，同时，和英语教师进

行座谈，了解我校的英语作业情况，并一起寻找改革的方法和途径。下面我就结合我校的作

业改革实践经验，和大家一起交流一下，希望得到各位同仁的指导：

一、“趣”字当先，改革作业的布置形式。

爱因斯坦曾经说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是

作一种艰苦的任务要他们负担。”有趣的作业，不仅可以激发学生学习的兴趣，提高学生学

习的积极性，还可以培养学生思维灵活性。根据小学生的身心特点分析，小学阶段的学生喜

欢趣味性的活动。在作业布置上，就要根据不同年龄的学生特点，巧用说、唱、画，演，玩

等不同的作业形式，创新作业的趣味性。

1.演。小学阶段的孩子们善于表演，课下孩子们和自己的搭档，排练老师布置的家庭作业，

然后，每次课前的5分钟是孩子们的表演时间，形象，有效。这样既提高了学生的口语表达

能力和表演能力。同时，也培养了孩子们的合作团结能力。

2.唱。英语儿歌节奏型强，特别是chant的韵律很强，很适合小学阶段的学生。于是，在布

置作业上可以把枯燥的朗读变成有节奏的儿歌形式，孩子们学习起来就会轻松很多了。比如

Monday，Monday，artonMonday.Tuesday,Tuesday,PEonTuesday.Wednesday,Wednesday,

musiconWednesday.Thursday,Thursday,mathsonThursday.Firday,Friday,Englishonfirday,my

favouriteday.

3.画。小学阶段，学生的思维是与感性经验相联系的，需要具体形象的支持。根据小学生

的心理特点和生理特点，画画能很好的把学生的思维和感性经验联系起来，把学习的内容形

象化，从而容易开发学生的想象力和思维能力。在学习完农场之后，就可以把教材加以拓展

运用和延伸，利用学生感兴趣的画画活动，然后学生介绍自己的农场，这样孩子们的兴趣一

下子激发起来了。

4.编。小学阶段的学生想象力很强，善于编写小故事，在学习完一个模块的学习之后，就

可以发挥学生的想象空间。比如，学生学习完学习用品和问候之后，学生就可以，进行连环

画的编写。

5.玩。玩是孩子们的天性，但是，不能盲目的去玩，而是，让孩子在玩中学会发现，学会

创新，学会运用。在学习玩数字之后，三年级的孩子们可以充分的利用数字进行游戏，比如，

跳绳数数，幸运大转盘，巧记电话号码等等都是不错的家庭作业布置形式。

6.写。抄写是个机械的作业，孩子可以不用动脑思考，效果不理想。于是，在一定的情景

中，通过学生自己的语言加以写作，效果会事半功倍，有利于培养学生的发散思维和写作能

力，同时也达到了学生的综合运用能力。比如，五年级的学生可以描述自己的老师，描述自

己的农场，描述自己的学校等等。

二、“差异性”为引领，改革作业的布置内容。

《新课程标准》指出：“学生是学习的主体，要关注学生的个体差异和不同的学习需求。”

1.学生的自身个性差异，作业内容多样化。

不同学生对英语的记忆、理解、掌握和运用能力是有差异的，有的学生擅长听方面的能

力，有的学生擅长说方面的能力，还有的学生擅长看方面的能力，教师可以让每位学生根据

自己的掌握能力，灵活地选择作业。比如，三年级学生学习完小动物之后，我呈现了不同的

作业内容，学生可以根据自己喜欢的，选择其中的一项作业：a.表演小动物，并说出小动

物的英文名称。b.和家长玩猜猜看的游戏，一名扮演小动物，另一名猜出什么小动物。c.画

出不同的小动物，并写出自己的小动物的名称。d.选择自己喜欢的小动物加以描述这个小

动物的颜