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#部编版语文四年级上册25王戎不取道旁李(教案)2023
##教学内容
《王戎不取道旁李》出自南朝宋刘义庆的《世说新语?雅量》,讲述了王戎七岁,尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯王戎不动。人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。”取之,信然。本文主要讲的是王戎小时候,其他小孩都去摘路边的李子,只有王戎没有动。因为他根据李树在路边的位置和树上有很多李子,判断这是苦李子。这是一个关于观察、思考、判断、推理、实践和取得成功的过程。
##教学目标
1.知识与技能:认识“戎、诸”等5个生字,会写“戎、尝”等7个字,会写“王戎、诸小儿”等词语。能借助注释,理解课文大意,背诵课文。
2.过程与方法:能根据文言文句式节奏划分节奏,并正确朗读课文。能根据注释和插图,理解课文内容,并用自己的话进行讲述。
3.情感态度与价值观:懂得遇事要仔细观察,善于思考,根据有关现象进行推理判断,不能盲目跟从的道理。
##教学难点
1.通过朗读、借助注释和插图等方法,理解课文内容。
2.根据文言文句式划分节奏,正确朗读课文。
##教具学具准备
1.课文插图
2.生字卡片
3.课文录音
##教学过程
###第一课时
####一、解题导入,激发兴趣
1.课件出示“诸儿竞走取之,唯戎不动”的图画。
提问:同学们,图画中一群孩子在争着摘李子,为什么王戎却站在一旁不动呢?揭示课题,板书课题,齐读课题。
2.简介出处。
####二、初读课文,整体感知
1.自读要求:请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文,注意要读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
2.出示生字卡片,开火车认读生字,随机正音。
3.出示词语,指名认读。
4.交流对“诸、戎”等字词识记的方法。
5.指名读课文,相机指导停顿,理解字词。
6.说说这篇课文讲了一件什么事?
####三、研读课文,深入理解
1.课件出示学习要求:结合注释和插图,用自己的话讲一讲这个故事。
2.指名用自己的话讲故事。
3.出示句子:诸儿竞走取之,唯戎不动。
提问:从这句话中你体会到了什么?
要求:自由读、指名读、齐读。
4.出示句子:人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。”
提问:王戎为什么说这李子是苦的呢?
5.课件演示:春天,李子树在路旁开花,李子成熟时,过往的行人,随手摘来品尝,苦的李子就被扔在了地上。
提问:看到这里,你觉得王戎是个怎样的孩子?
要求:自由读、指名读、齐读。
6.男女生赛读课文。
####四、拓展延伸
提问:诸小儿看到王戎站在那里不动,会说什么呢?
要求:引导学生发挥想象,先小组内交流,再指名回答。
####五、布置作业
1.背诵课文。
2.结合注释,理解课文。
###第二课时
####一、回顾课文,引入新课
1.听写检查。
2.回顾课文,用自己的话讲故事。
####二、品读课文,深入理解
1.课件演示:春天,李子树在路旁开花,李子成熟时,过往的行人,随手摘来品尝,苦的李子就被扔在了地上。
提问:看到这里,你觉得王戎是个怎样的孩子?
要求:自由读、指名读、齐读。
2.出示句子:人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。”
提问:王戎为什么说这李子是苦的呢?
要求:自由读、指名读、齐读。
3.男女生赛读课文。
####三、巩固练习
1.课件出示练习题,学生独立完成。
2.交流答案,指导书写。
####四、布置作业
1.背诵课文。
2.结合注释,理解课文。
##
重点关注的细节是“王戎为什么说这李子是苦的呢?”这个问题涉及到对文本内容的深入理解和推理判断,是教学难点,也是学生理解课文的关键。
###教学难点详细补充和说明
####一、文本分析
1.**王戎的观察**:王戎在看到道旁的李树多子折枝时,并没有像其他小孩一样竞相去摘李子。这表明他首先是一个观察者,而不是盲目跟从他人。
2.**王戎的推理**:王戎认为树在道边而多子,这必是苦李。这个推理基于两个观察:一是李树的位置在路边,二是李树上结满了李子。从这两个现象,王戎推断出这些李子很可能是苦的。
3.**王戎的判断**:王戎的判断是基于他的观察和推理。他认为这些李子是苦的,因此不去摘取。
####二、教学策略
1.**引导学生观察**:在教学过程中,教师可以通过提问引导学生关注王戎的观察行为,比如问学生:“王戎看到了什么?他和其他小孩有什么不同?”
2.**推理能力的培养**:教师可以设计一些问题,帮助学生理解王戎的推理过程。例如:“王戎为什么认为这些李子是苦的?他的推理有没有道理?”
3.**判断力的锻炼**:通过讨论王戎的判断,教师可以引导学生思考如何根据观察和推理做出正确的判断。可以问学生:
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