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2019学年第二学期

《赤壁之战》教学反思

执教者：苏杏秋

在十一周星期三，本人执教语文第十册《赤壁之战》接受区教研室领导到我校的指导。课后得到听课者的一致好评。现在我就总结一下这节课的得失。

首先谈谈本节课的成功之处：

一、深入钻研教材，找准教材与学生的契合点。

本人执教的是小学语文第十册的《赤壁之战》。教学前，我就深入钻研教材，了解了《赤壁之战》位于第五单元第三篇课文，是一篇讲读课文。本课既体现了古代人民的聪明才智，又具有很强的教育性和工具性。因此在教学中注意把教材的教育点和学生的学习兴趣联系起来。同时把握好教材的重难点。本单元的教学重点是按一定的顺序写。《赤壁之战》不仅全文按事情发展的顺序写，“火攻”部分也是按事情发展的顺序写，因此，在教学中我让学生默读课文思考火攻分几步实施？每一步做了什么？在学生分析学习后，我通过多媒体显示出火攻的四个步骤进行小结，再次突出火攻的描写顺序，让学生总体把握火攻的顺序。而火攻的四步中，又以黄盖写信假降为关键，教学中也突出了这段的学习。

二、精心设计问题，启发引导学生学会思考。

教师是学习活动的组织者和引导者，教学中离不开提问，精炼简洁的问题能碰撞出学生思维的火花，启发和引导学生学会思考]、学

会学习。教学中，我主要设计了以下几个问题，引导学生理解课文，深入分析课文：1、火攻分几步实施？每一步主要做了什么？2、你认为火攻这个计策怎么样？火攻这个计策妙在哪里？3、东吴胜利的原因是什么？曹操失败的原因在哪里？4、读了课文，你有什么收获？通过这几个引导性的问题，既总领课文的学习，又激活学生的思维，提高学生探究的兴趣，可谓一举多得。

三、注重语文的工具性，及时训练学生的语言能力。

《赤壁之战》是一篇故事性极强的文章，在学习课文的语言文字的同时，我还注重训练学生的语言运用能力。如在讨论交流火攻的四个步骤后，我让学生用简练的语言概括，并写在书上，然后讨论交流，再次感受中华民族语言的准确性、多样性，这样既学习了课文的语言，又提高了语言概括能力。又如请学生用一个词形容火攻这个计策，学生运用了很多词汇：“好”、“妙”、“绝”、“周密”、“天衣无缝”等等，