《典范英语》(1b-L15)教学参考.docx

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《典范英语》（1b-L15）教学参考

IntheTrolley

教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。

一、教学目标

语言能力目标：学生能够理解故事情节；听懂故事录音；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够根据图片复述故事；能够结合生活实际简单描述购物经历。

非语言能力目标：通过引导学生观察Kipper和Mum在超市购物的过程，培养学生的观察力和想象力；培养学生敢于表达自己的自信和勇气。

二、课时安排

要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。三、教师要求

教师课前须熟读故事，了解故事背景。

对于较难的单词，教师可板书，并配合动作表情帮助学生理解。

3.xx授课。四、教学用具

多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、手推车图片（见附件）、单词卡（bag/grass/hat/bed/floor/basket/book/cup）、故事图片、句卡。

五、课堂教学基本步骤

导入（Lead-in）：展示手推车图片，引入故事情境

通过展示手推车图片，引入故事情境，为看图讲故事做好铺垫。

教师展示手推车的图片，并与学生互动：

Look!What’sthis?

It’satrolley.

Wheredoyouusuallyseeatrolley?

Iusuallyseeatrolleyinthesupermarket.Doyouoftengotothesupermarket?

Doyouputthingsinthetrolley?

引出故事，自然过渡到讲故事环节：

Oneday,MumwandKipperwentshopping.Theywenttoasupermarket.Didtheygetatrolley?Whatdidtheybuy?Let’slearnthenewstoryIntheTrolley.

看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察Kipper和Mum在超市购物的过程

教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察Kipper和Mum在超市购物的过程，感受Kipper对彩蛋的喜爱。

（Picture1）MumandKipperwentshopping.

（Picture2）MumandKipperwereattheentrance.Kippergotthetrolley.（指向手推车）

（Picture3）Mumputcansinthetrolley.WhatdidKipperlookat?

Helookedatsomebigeggs.（指向大彩蛋）

（Picture4）Mumputbagsinthetrolley.

WhatdidKipperlookatnow?Didhestilllookatthebigeggs?Yes,Kipperstilllookedatthebigeggs.

Hewantedone.

（Picture5）Look!WhatdidKipperdo?Heputabigegginthetrolley.

DidMumseethebigegg?

（Picture6）No.Mumdidnotseethebigegg.

（Picture7）Theywereatthecheckoutcounter.DidMumseethebigeggnow?

Yes.Mumsawthebigegg.

WouldbuythebigeggforKipper?（让学生自由回答）No.“It’stoobigforyou,”saidMum.

“Sorry,”saidKipper.

（Picture8）ShegavethebigeggtoKipper.Kipperhadtoputtheeggback.

LookatMum.Shegotalittleegg.

“ThislittleeggisgoodforKipper,”saidMum.

教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步设问或给出提示引导学生作答。

听录音模仿（ListeningandIm