江苏省南通中学高中物理选修32学案（无答案）：4.5法拉第电磁感应定律的应用.docVIP

江苏省南通中学高中物理选修32学案（无答案）：4.5法拉第电磁感应定律的应用

江苏省南通中学高中物理选修32学案（无答案）：4.5法拉第电磁感应定律的应用

江苏省南通中学高中物理选修32学案（无答案）：4.5法拉第电磁感应定律的应用

4、５法拉第电磁感应定律得应用

【学习目标】

１、掌握电磁感应中电路问题得求解

2、掌握电磁感应中图像问题得分析解决方法

３、掌握电磁感应中力学问题得分析解决方法

4、掌握电磁感应中能量得转化,能够运用功能关系分析解决问题

【重点与难点】

１、电磁感应中得力学问题

2、电磁感应中得能量问题

【学习过程】

一、电磁感应中得电路问题

1、题型特点:在电磁感应现象中,闭合电路中磁通量发生变化(或部分导体切割磁感线),在回路中将产生感应电动势和感应电流、在题目中常涉及电流、电压、电功等得计算，还可能涉及电磁感应与力学、能量等知识得综合分析、

2、解题思路

(1)明确哪部分导体或电路产生感应电动势,该导体或电路就是电源，其她部分是外电路、

(2)明确电路结构，分清内外电路以及外电路得串、并联关系，画出等效电路图、

(3)根据产生感应电动势得方式计算感应电动势得大小,如果是磁场变化，由E=neq\ｆ（ΔΦ,Δｔ)计算，如果是导体切割磁感线，由E=BＬv计算、

（4)根据楞次定律或右手定则判断感应电流得方向、

（5)根据闭合电路欧姆定律、串并联电路特点、电功(率）、电热(功率）等公式联立求解、

3、一个常用得结论

电磁感应现象中通过闭合电路某截面得电荷量ｑ=eq＼x＼ｔo(I）Δt,而eq\x\to（I)=eq\f（\ｘ＼ｔo（E),Ｒ)＝neｑ\f（ΔΦ,ΔtＲ),则q＝neｑ\f(ΔΦ，R),所以q只和线圈匝数、磁通量得变化量及总电阻有关，与完成该过程需要得时间无关、

4、特别提醒

(1）电源内部电流得方向是从负极流向正极,即从低电势流向高电势、

(2）求解电路中通过得电荷量时，一定要用平均电动势和平均电流计算、

例1：如图所示,MN、PＱ为光滑金属导轨（金属导轨电阻忽略不计),ＭN、ＰQ相距L=50cm，导体棒AB在两轨道间得电阻为r＝1Ω,且可以在MＮ、ＰＱ上滑动,定值电阻R1=３Ω,Ｒ2=6Ω，整个装置放在磁感应强度为B＝１、０T得匀强磁场中,磁场方向垂直于整个导轨平面,现用外力F拉着AB棒向右以v=5m/s得速度做匀速直线运动、求:

(1)导体棒AB产生得感应电动势E和ＡB棒上得感应电流方向;

(2）导体棒AB两端得电压UAB、

练习:如图甲所示得螺线管,匝数n=1500匝,横截面积为S=20cm2,电阻r＝1、5Ω，与螺线管串联得外电阻R１＝3、5Ω,Ｒ2＝２、5Ω,向右穿过螺线管得匀强磁场得磁感应强度按图乙所示规律变化、求:

(1)螺线管产生得感应电动势大小;

(2）通过螺线管中电流得大小和方向;

(３)螺线管两端得电压大小，并判断Ｍ、P两端得电势高低、

二、电磁感应中得图像问题

１、解决图象问题得一般步骤

(１）明确图象得种类，即是B-t图还是Φ－t图，或者E-ｔ图、ｉ-ｔ图等、

(2)分析电磁感应得具体过程、

(３)用右手定则或楞次定律确定方向对应关系、

(4)结合法拉第电磁感应定律、欧姆定律、牛顿定律等规律写出函数关系式、

(5)根据函数关系式，进行数学分析，如分析斜率得变化、截距等、

（6）画图象或判断图象、

2、特别提醒

对图象得分析,应做到“四明确一理解”；

（1)明确图象所描述得物理意义；明确各种“+”、“－”得含义;明确斜率得含义；明确图象和电磁感应过程之间得对应关系、

(2)理解三个相似关系及其各自得物理意义：

v－Δv-eq\f(Δv,Δt)，B－ΔB-eq\f(ΔB，Δt），Φ-ΔΦ-eｑ＼f(ΔΦ，Δt)、

例２:[08全国］矩形导线框ａbｃd固定在匀强磁场中,磁感线得方向与导线框所在平面垂直，规定磁场得正方向垂直纸面向里，磁感应强度B随时间变化得规律如图所示,若规定顺时针方向为感应电流i得正方向，下列各图中正确得是()

练习:如图所示,边长为Ｌ、总电阻为Ｒ得正方形线框ａbｃｄ放置在光滑水平桌面上,其bc边紧靠磁感应强度为B、宽度为2L、方向竖直向下得有界匀强磁场得边缘、现使线框以初速度v0匀加速通过磁场，下列图线中能定性反映线框从开始进入到完全离开磁场得过程中,线框中得感应电流(以逆时针方向为正)得变化得是（)

三、电磁感应中得动力学问题

1、解决电磁感应中得动力学问题得一般思路是：“先电后力”，即：

先做“源”得分析——分离出电路中由电磁感应所产生得电源，求出电源参数Ｅ和r;

再进行“路”得分析——分析电路结构，弄清串、并联关系,求出相应部分得电流大小，以便求解安培力；

然后是“力”得分析——分析研究对象(