《加法交换律和乘法交换律》的说课稿.docx

PAGE

PAGE1/3

《加法交换律和乘法交换律》

各位评委、老师，大家好！今天我说课的课题是《加法交换律和乘法交换律》。下面我对本课进行说教材，说教法，说学法和说教学过程。

一、说教材

本课选自北师大版小学数学四年级上册第四单元《加法交换律和乘法交换律》一课，这是学生第一次接触运算定律，对于加法交换律的内容，从知识的层面上看，学生学习、理解、运用起来比较容易。而且在以往的学习过程中也已经渗透，让学生积累了一定的感性认识。学习加法的运算定律，为以后学习用字母表示数打下了初步基础，同时也为简便运算打下了基础。根据本教材的结构和内容分析，结合四年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：

知识与技能目标；经历加法交换律和乘法交换律的探索过程，会用字母表示加法交换律和乘法交换律。

过程与方法目标；通过列举生活实例解释加法交换律和乘法交换律的过程，认识运算律丰富的现实背景，了解加法交换律和乘法交换律的用途，发现应用意识。

情感态度与价值观目标；培养发现问题和提出问题的能力，积累数学活动经验。

教学重点：经历观察、归纳、猜想、验证的过程，培养学生的观察、概括能力，渗透归纳猜想的数学思想方法。

教学难点：归纳猜想的数学思想方法渗透。二、说教法

本节课中坚持以“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的原则，主要采用启发诱导的教学方法，引导学生亲历知识的观察、发现、应用的过程。

主要采用列举法、归纳发现法、练习法等教法。

三、说学法

自主、合作、探究的学习方式。四、说教学过程

本节课分三部分教学：复习引入，得出加法交换律：知识迁移，得出乘法交换律：巩固练习，深入理解交换律。

首先创设问题情境，理解变与不变的关系：分为三步1）叫两位同学上来，交换他们的位置，其他学生观察结果怎样？什么变了，什么没变；2）举例说明数学计算中有没有这种现象；3）通过这些例子，说说自己的猜想。

（由生活中“变与不变”的例子想到数学中“变与不变”地例子，学生感到亲切自然，想学乐学。有多个例子得到一个猜想，培养学生归纳概括能力。）其

次，验证猜想。同样分为三步：1）举例子看是否成立；2）用生活中的事例解释说明；3）尝试举反例。整个过程中学生先独自思考，然后小组讨论交流，汇报。（用大量的正例来说明它的合理性，用一个反例来说明他的不科学性。若没有反例，则合理。）

接下来，得出结论，解释应用。一、先引导学生用语言总结，再用自己喜欢的方式表示。（让学生用自己喜欢的方式表示，一方面有利于培养学生的符号感，方便学生记忆，另一方面提高了知识的抽象概括程度，为以后正式教学用字母表示数打下了初步基础。）二、请同学思考以前学过的知识中那些地方用到过加法交换律？（通过解释应用，明白交换律的价值）

接下来，扩展联想，巩固应用。一、由加法交换律联想乘法、减法、除法中有没有这样的定律。（通过数学联想，猜想验证，进一步深化研究方法，明白交换律在减法、除法中不适应。）二、练习环节（设置三个层次的练习，基本题、提高题、辨析题、巩固基础知识，提高基本技能，深化基本理念，提高思维能力。）

最后，总结提升。通过这节课，你学会了什么？你是怎样学习的。（因为学习方法对学生的重要性，在总结时不但要总结学习内容，更要总结学习方法。）

各位评委、老师，以上就是我对《加法交换律和乘法交换律》的说课内容，谢谢！