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《信息及其特征》教案设计
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《信息及其特征》教案设计
课题名称
信息及其特征
科目
信息技术
教学对象
高一学生
编写人
课时
1课时
一、教材内容分析
本节选自广东教育出版社的《信息技术基础》第一章第一节《信息及其特征》。本节内容主要包括“丰富多彩的信息”和“信息的一般特征”，前者作为铺垫性内容，后者是重点内容。作为本课程的开篇，本节内容为后面学习围绕信息所做的一切活动奠定了基础，所以本节课的教学地位也十分重要。同时，本节课主要是知识和概念的介绍，理论性较强，因此在教学中应该注重情境创设和学习形式的丰富多样，引导学生思考，充分调动学生的主观能动性，从而激发学生浓厚的学习兴趣。
二、教学目标
知识与技能：
1、能列举身边的各种信息，感受信息的丰富性；
2、理解信息的基本含义；
3、能举例说明信息的一般特征。
过程与方法目标：
1、通过案例提问，培养学生从日常生活和学习中发现并把握有价值的信息的能力；
2、通过日常案例启发学生思考，培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
情感态度与价值观：
体验信息的广泛存在及重要价值，激发对信息技术的求知欲，形成积极主动的学习信息技术、参与信息活动的态度。
三、重点难点
重点：信息的特征。
难点：信息的含义。
四、学习对象分析
知识的获取者是高一的学生，已在初中掌握了一定的信息技术知识，但水平参差不齐。另外，根据人的成长认知规律，高一学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量的生活现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
五、教学方法
针对高中生成长认知规律和教学内容的特点，采用如下的教学方法。
1、教法：启发引导法、归纳总结法、多媒体教学法。通过日常生活中的例子引出学习内容，组织学生讨论、思考探究什么是信息和信息的特征，引导学生归纳并总结出知识点；利用多媒体技术提供丰富的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
2、学法：探究学习法、小组竞赛学习法。通过提出问题，学生们一起讨论探究，从而得出结论，促进学生之间的交流和协作，培养学生的探究学习能力。另外，将学生分成几个小组进行竞赛答题，激发学生的团队荣誉感，活跃课堂气氛。
六、教学环境及教学准备
教学环境：多媒体课室
资源准备：搜集生活中有关信息的例子，包括文字、图片或视频等多种方式，制作多媒体课件。
其他准备：提前将学生以6个人为一组分好小组，注意分组时应安排每个小组内有一到两个信息技术水平较高的同学。
七、教学过程
（一）情景导入（3分钟）
[提出问题]：在我们的日常生活中，我们经常会接触到各种各样的信息。请同学们观看图片，说说图片显示了什么信息。并举出生活中其他关于信息的例子。
生1：早晨，起床铃声告诉我们该起床的信息。
生：信息的载体有文字、图片、符号、视频、动画等，通过各种途径传播。
师：很好！那我把大家对信息的理解重新整理一下，下面是信息的定义：
利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载体，通过各种渠道传播的信号、消息、情报或报道等内容，称为信息。
除此之外，仁者见仁智者见智，信息的还有几种不同的定义：
信息是“用来消除不确定性的东西”。
——信息学奠基人香农
信息就是信息，不是物质也不是能量。
——控制论奠基人维纳
信息是事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式。
——钟义信
设计意图：让学生通过讨论、总结，老师引导的方式探索信息的定义。由学生自己探索总结的知识更加形象、深刻，同时也锻炼了学生的总结归纳能力。
课后任务：学生上网查找不同的信息定义，看谁找得又多又准，下节课汇报。
2、信息的传播
[任务一]现在，请大家填写课本中表1-1事例信息分析表的内容，然后思考信息的传播涉及到哪几个要素？
填写完分析表后请同学分享自己的答案，老师和全班同学校对。
师：通过填写这个表，大家有没有发现信息是怎么传播的呢？或者说信息传播有哪几个要素？
生1：信息有个发出方，还有接收对象。
生2：信息传播过程需要介质和传播途径。
师：没错，信息接收方收到信息后还涉及到接收效果和作用。就像看完电视上的播一段化妆品的广告，女孩子会关注这个产品，但男孩子可能看完就忘记了。
师：那我们现在来理清下思路，首先，信息最开始应该要发出去，发出时需要载体帮助信息呈现，然后将信息传播出去，才能被接收方收到。最后，接收方收到信息后，产生接收效果和作用。
信息传播过程可简化为四个简单的问题：?
（1）从哪儿来？?
即信息发送方，称为信源。?
（2）如何传的？?
即用何载体（文字、符号、声音、图形、图像等）、以何途径，成为信息的传递过程。
（3）传到哪儿去？?
即信息接收方，称为信宿。
传的效果怎么样？
即信
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