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读《攻心教育24计》心得体会东泉中心小学全香云我去年教的六年级有个学生。一开始，他总是上课多动，喜欢插话、扰乱了课堂纪律，脾气还很倔强，经常违反学校纪律。不过人挺聪明，稍加认真听课就会。这样的学生实际上引导的好，是很有潜力的。无奈之下，我请来他的父亲，这是我第一次见他的家长（后来得知父母亲两年前离异），憨厚的父亲，为儿子焦急，一脸的憔悴，他正低下那银丝纵生的头时，我灵机一动，用手机拍下了那一瞬间，后来借助一次《难忘的一张照片》的主题班会，以匿名的形式讲述这个故事，请同学们谈谈观后感。在大家畅所欲言的过程，那位同学受到了感动。后来，我和他进行了一段漫长的谈话，用诚意唤醒了他，他开始有意识地控制自己的行为，不再是同学们的眼中钉，成绩逐渐提高，临近毕业时的数学竞赛中，成绩居然是班级第一名。第一章如何树立个人威信第二章怎样掌握班级情况第三章换回迷途学生的方法第四章改变冥顽学生的手段第五章引导高材生的妙计第六章打造高凝聚力的班级攻心，其实是“治本”的方法，学生只有在心灵有触动了，行为就会规范，思想就会进步，教师的教育目标也就会顺利实现。只需找准心结，进行心与心的沟通，心服口服地接受老师的教育，问题就解决了。教育问题学生，“恩威并施”这一计是个好计策。意思是：奖赏好的行为，惩罚坏的行为，要将恩惠和威严并用,达到“润物细无声”之功效！一要攻心为上，了解和尊重学生。对于学生中出现的问题，一定要研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生的角度体会学生的感受，然后对症下药，采取措施。由于学生理性思维还不成熟，可能因为一点小小的事情，都会触动他们的内心深处，很容易冲动，做为教师，在这种情况下，一定要多了解学生，多尊重学生，攻心为上策，换位思考，从学生的内心出发，设身处地为学生着想，正确对待学生所犯的错误，分析根源，给学生足够的时间和空间来说明原因，给学生畅所欲言的机会，让学生自己从内心感到错误的严重性。只有这样，才能使学生心悦诚服地改正自己的错误。二要维护学生尊严。苏联教育家马卡连柯说：“儿童的尊严，是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量。”每个孩子都有成功的潜能，每个孩子都有成功的愿望。赞赏孩子，鼓励孩子，是师生情感的催化剂，是激发学生学习的内在动力，尤其是对那些问题学生，我们更应该付出比普通孩子更多的爱心和耐心。如何转化问题学生，向来是老师们比较棘手的一个问题。我认为，首先要找到学生自身的长处，调动发挥其所长，去克服其所短。找到问题学生的长处，就是找到了克服缺点和错误的内在力量。教师肯定、鼓励这些长处，就提高了他们的自尊心和自信心，以其自身的优点克服其缺点，这是转化问题学生的基本途径。其次，教师要有一双锐利的眼睛，善于在平时的学习和生活中，捕捉问题学生的一点一滴的进步，并及时给予鼓励、表扬。好孩子是夸出来的，尤其是在学生处于困难的时候，你的一句鼓励，一句表扬，有可能会改变学生的一生。去年教的六年2班，有个名叫杨威武，班上的问题学生之一。不过他跑步快，篮球也打得不错。我把他打篮球时那威风凛凛拍下，晒出来粘在教室的荣誉栏里，还当众大力的表扬了他，让他感觉自己是个很有前途的学生，大家都期待他各方面的改进。他犯错误了，我从来不当众批评他；他学习不好，我也没当众公布。只是利用课余时间默默为他辅导学习，让他感觉我很重视他，最终他是进步的。一次，我上教研课，他还上台展示，课后还问我“老师，我们刚才表现怎样？”我说，“好啊，表现不错！”我感觉他学会尊重我，真的进步了。就在前段时间我还收到他在QQ上发给我信息，“老师，我们想去看看你……”那一刻，我发觉读这本书让我成长，那种教书育人后的幸福感！三要奖罚分明，多鼓励，少批评。奖罚分明是做好“恩威并施”的必要措施，在实际工作中，让学生感受到奖励与处罚两重天的重大区别。学生进步要表扬，奖励要到位，学生犯错了，或者学习退步了要处罚，处罚要让学生口服心服，让其他学生引以为戒。对于奖罚，并不是指物质与金钱，所谓罚也不是拳脚相加，恶语相向。对于奖励要与鼓励并行，奖励注重精神奖励，哪怕是一支笔，一本笔记本，一个铅笔盒……对待改正错误的学生，哪怕是一个眼神，一句温暖的话语，都可以让学生了然于心。作为一名教师，一定要做到心中有爱，还要用高超的传授艺术，把自己的知识教给每一位学生，让学生在学习中得到快乐，在快乐中学到知识，同时也提升自己。所以要多读书学习，多读好书