11.2《与妻书》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

离情绵邈意难忘，忠魂赤诚照汗青

——《与妻书》教学设计

【学习目标】

把握文章内容，理解重难句意，能分析其含义和复杂情感。

把握书信注重交流、抒写自由的文体特质，掌握书信写作的基本方法。（重点）

把握感情线索，体会林觉民在信中表达的深挚情感。（难点）

【教材分析】

《与妻书》是高一语文必修下第五单元的最后一篇文章。第五单元的单元主题词为“抱负与使命”，单元目标分为四层，一是“注意作品切于实用、关注特定对象、富于针对性的特点”，二是“把握书信注重交流、书写自由的文体特质，体会作者的深挚情感。”对标本课学习目标2、3；三是“结合具体作品，学习有理有据地发表意见，阐发主张”，四是“通过专题研讨，加深对‘抱负与使命’的认识”，对标本课学习目标1、3。此外，本课与《谏逐客书》合为11课，在教材的学习提示中提到，“诵读课文，注意把握情感线索，体会作者写作时的复杂心理和崇高的思想境界。”对标本课学习目标3。基于此，本课设置学习目标2为教学重点，目标3为教学难点。

【学情分析】

高一学生已基本具备阅读文言文的初步能力，习得鉴赏不同文体情感的基本方法。但他们对不同文体特点的掌握程度，以及对作者情感表达、艺术手法的概括能力还有待提升。基于此，本课通过“以写促读”的情境任务，以期让学生在真实情境中把握书信文体特质，体历作者的情感与志向。

【前置任务】

学案预习案：1.通读课文，完成金榜p145、p146“语言积累部分”，p147第二题。

在文中标注不会的字词音节。

【教学过程】

一、情境导入

仓央嘉措曾说：“世间安得两全法，不负如来不负卿”。人生经常会面临两难的选择，面对家与国的人生关口，你会怎么选择？

二、情境任务

在参观游览时，老师发现现有的“《与妻书》展厅”空间狭小，不足以展现《与妻书》的精神魅力。为了让文物生动鲜活起来，让烈士精神永续，让我们对林觉民故居的“《与妻书》展厅”进行改造，提出有创意的设想。

活动一：入情

课堂任务一：进入展厅参观时，我们都会看到一段简洁的话语，这就是展厅的前言，其一般与展览的内容、形式、布展理念等有关，可以使人对展览有一个整体的认知。请默读《与妻书》全文，从文中找出一个字，概括出这封书信的情感，作为前言内容的核心。

明确：由“爱”字推及出“爱着谁？为何深爱？如何体现爱？”三问，引生初入文本。

课堂任务二：看完展厅前言，游客们来到了“人物背景展区”。为了让《与妻书》的文字内容生动形象地展示在游客面前，展区计划邀请手绘画家以手绘画的形式来展现文本内容。请同学们自由朗读课文2-8段，结合金版p147第二题，小组合作，选取信中的场景，配上小标题，说说你为什么选择这个场景，分析文本及情感。

我选取的信中场景是：第段第行，小标题：

我选择该场景的原因是：

该场景通过方式体现出林觉民的

情感。

教学目的：通过孙绍振教授的“还原分析法”，把未经作者加工的原生的现象想象出来，和作者艺术加工过的作品加以比较，从而尽可能地接近作者本意，实现对文本的深入解读。

活动二：探志

课堂任务三：看完“人物背景展区”，游客们来到了《与妻书》展区。为了让游客更理解林觉民，请默读文章5至8段，找到他“敢率性就死”之因，寻找觉民对妻子的“一嘱”、“三愿”，并为游客们写一段关于《与妻书》的介绍词。

项目

原文

情感

原因

天下人之不当死而死与不愿离而离者，不可数计。钟情如我辈者，能忍之乎？

从“小我”推及至“大我”的崇高家国情怀。

一嘱

善抚子女，教其以父志

交代遗志，寄托羁绊

三愿

九泉之下哭相和

一位不信鬼魂之说的革命志士此刻却“望其真有”“望其言是实”，皆因对妻子疼爱之深，离之不舍。

死后诚可化鬼魂

心电感应灵傍妻

介绍词：

活动三：诉衷

课堂任