15.1《谏太宗十思疏》导学案 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

谏太宗十思书

学习目标：

1.了解“谏文”的一般特征，感受骈散相间的言语力量。

2.鉴赏理性表达的艺术，领会士人体国情深的担当精神。

课前学习任务：

1.自读全文，结合课下注释和工具书，梳理字词，疏通文意。

2.【温故知新】《谏太宗十思疏》与第五单元所学的《谏逐客书》同属“谏文”，请结合文本填写下面表格，尝试归纳“谏文”的一般特征。

比较角度

《谏逐客书》

《谏太宗十思疏》

你的发现

劝谏对象

劝谏主题

劝谏目的

3.【思有所据】细读“十思”部分，判断下列摘编自《资治通鉴?唐纪》的五则史料各可作为哪一条的佐证？

①贞观五年，九月，上修仁寿宫，更命曰九成宫。又将修洛陽宫，民部尚书戴胄表谏，以“乱离甫尔，百姓弊，帑藏空虚，若营造不已，公私劳费，殆不能堪！”

②贞观五年，张蕴古为大理丞。屡与囚博戏。太宗大怒，令斩于东市。既而悔之，曰:“此亦罪状甚重，若据常律，未至极刑。”

③贞观六年，匈奴克平，远夷入贡，符瑞日至，年谷丰登，群臣屡请封禅。上亦欲从之，魏徵独以为不可。

④贞观八年，贞中牟丞皇甫德参上言：“修洛陽宫，劳人；收地租，厚敛；俗好高髻，盖宫中所化。”上怒，欲治其谤讪之罪。

⑤贞观十一年，八月，上谓侍臣曰：“上封事者皆言朕游猎太频。今天下无事，武备不可忘，朕时与左右猎于后苑，无一事烦民，夫亦何伤！”

【学习任务一】谏为心声，“情”脉中贯

1.明体式，知特征：结合课前学习任务2，明确“谏文”的一般特征。

2.读文本，感其诚：唐太宗读罢此疏，赞其“诚极忠款，言穷切至”。诵读全文，找出文章中可以读出这种情感态度的语句，品味其语言特点。

你找到的语句

表达效果

学习提示：这篇奏议把整句与长短交错的散句结合，并使用了大量问句、叹句。诵读时不仅要注意字音和句读，还要注意体会语言形式与情感表达之间的关联。

【学习任务二】婉曲渐进，述之以“理”

本文题为《谏太宗十思疏》，作为核心内容的“十思”却仅占据很短篇幅。有人认为这是“轻重失当”，就此提出两种修改方案：

方案一：删去前两段，开篇直陈“十思”。

方案二：修改前两段的内容如下，使前后比例相当。

臣闻思国之安者，必积其德义。德不厚而思国之治，虽在下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯过也。昔取天下有余，今守天下而不足，何也？夫既得志，则纵情以傲物，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，终苟免而不怀仁。怨不在大，可畏惟人，奔车朽索，其可忽乎！

你认同如上两种修改方案吗？请从劝谏策略的角度思考后，阐明观点并说明理由。

修改方案

方案一

方案二

你的观点

你的理由

【学习任务三】知谏听劝，君臣同“思”

对照阅读《谏太宗十思疏》《答魏征手诏》，探究君臣二人对国家治理问题的共性思考，谈谈你从中听到怎样的理性声音？

你的收获：