方寸之间见世情——学写演出台本 学习任务单高中语文统编版必修下册.pdfVIP

学习任务单

课程基本信息

学科语文年级高一学期秋季

课题方寸之间见世情——学写演出台本(第一课时)

学习目标

1.阅读剧本，初步领略戏剧的感染力；

2.尝试写作剧本，深入戏剧天地，感受戏剧的无尽魅力。

课前学习任务

阅读《哈姆莱特(节选)》《雷雨(节选)》

课上学习任务

【学习任务一】理解通过描写人物个性心理特征形成内部冲突：

例1:《雷雨》中围绕“衬衣”所表现出来的鲁侍萍的内心的矛盾：

周朴园啊，你顺便去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱

子里的几件旧衬衣也捡出来。

鲁侍萍旧衬衣?

周朴园你告诉她在我那顶老的箱子里，纺绸的衬衣，没有领子的。

鲁侍萍老爷那种纺绸衬衣不是一共有五件?您要哪一件?

周朴园要哪一件?

鲁侍萍不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的?

还有一件，——

周朴园(惊愕)梅花?

鲁侍萍旁边还绣着一个萍字。还有一件，——

【学习任务二】理解通过推动人物尝试解决矛盾来强化冲突

阅读《哈姆莱特》第三幕第一场，哈姆莱特和奥菲利娅冲突的表面张力

哈姆莱特哈哈!你贞洁吗?

奥菲利娅殿下!

哈姆莱特你美丽吗?

奥菲利娅殿下是什么意思?

哈姆菜特要是你既贞洁又美丽，那么你的贞洁应该断绝跟你的美丽来往。

奥菲利娅殿下，难道美丽除了贞洁以外，还有什么更好的伴侣吗?

哈姆菜特嗯，真的；因为美丽可以使贞洁变成淫荡，贞洁却未必能使美丽受它自己的

感化；这句话从前像是怪诞之谈，可是现在时间已经把它证实了。我的确曾经爱过你。

奥菲利娅真的，殿下，您曾经使我相信您爱我。

哈姆莱特你当初就不应该相信我，因为美德不能熏陶我们罪恶的本性；我没有爱过你。

奥菲利娅那么我真是受了骗了。

哈姆菜特进尼姑庵去吧。为什么你要生一群罪人出来呢?我自己还不算是一个顶坏的人；

可是我可以指出我的许多过失，一个人有了那些过失，他的母亲还是不要生下他来的好。我

很骄傲，有仇必报，富于野心，我的罪惡是那么多，连我的思想也容纳不下，我的想象也不

能给它们形象，甚至于我都没有充分的时间可以把它们实行出来。像我这样的家伙，匍匐于

天地之间，有什么用处呢?我们都是些十足的坏人；一个也不要相信我们。进尼姑庵去吧。

阅读《雷雨》的结尾，理解在解决戏剧冲突的同时，赋予冲突以巨大的张力。

仆人一齐下。屋中只有朴园，鲁妈，繁漪三人。

朴园(哀伤地)我丢了一个兒子，不能再丢第二个了。(三人都坐下来)

侍萍都去吧!让她去了也好，我知道这孩子。她恨你，我知道她不会回来见你的。

朴园(寂静，自己覺得奇怪)年青的反而走到我们前头了，现在就剩下我们这些老一

一(忽然)萍兒呢?大少爷呢?萍兒，萍兒!(无人应)来人呀!来人!(无人应)你们跟我

找呀，我的大儿子呢?

书房枪声，屋内死一般的静默。

繁漪(忽然)啊!(跑下书房，朴园呆立不动，立时繁漪狂喊跑出)他……他……

朴园他……他……

朴园与繁漪一同跑下，进书房。鲁妈立起，向书房顫躓了两步，至台中，渐向下倒，跪

在地上，如序幕结尾老妇人倒下的样子。

【学习任务三】理解通过人物对白行动性建构戏剧世界

剧本中人物语言(台词)中的主要形式是对白，对白应当自然、真实、流畅，既可以交

代剧情、人物性格，又能展现心理、理清人物关系等

创作对白时，我们要把行为描写与语言描写结合起来，要提炼简洁，避免冗长的语言冲淡了

文章感人的力量。同时，戏剧是行动的艺术，它必须在有限的舞台演出时间内迅速地展开人

物的行动，并使之发生尖锐的冲突，以此揭示人物的思想、性格、感情。这就要求台词服从

戏剧行动，具备动作的特性。

《雷雨》中周朴园与魯侍萍相认场景

朴：你——侍萍?(不覺地望望柜上的相片，又望鲁妈)

鲁：朴园，你找侍萍么?侍萍在这儿。

朴：(忽然严厉地)你来幹什么?