小学语文统编版教学：《小狗学叫》教学设计.docx

统编版义务教育教科书语文三年级上册第四单元

小狗学叫

【教学目标】

一、学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解生词。

二、边读边预测，了解小狗学叫的原因和过程，预测两段经历的结局，与原文做比较。

三、通过前文和道理，预测、完善故事结局，与原文做比较。

【教学过程】

任务驱动：了解起因，激发结局预测的兴趣

同学们，我们读了《总也倒不了的老屋》和《胡萝卜先生的长胡子》，大家边读边预测理解了课文的情节，学会了一些预测的好方法，我们可以根据插图、题目、故事内容、生活经验和阅读经验进行预测（相机板贴）。今天我们来一起走进《小狗学叫》这篇课文来预测故事的结局，争当一名出色的结局预言家。

（二）预习反馈，检查字词

1.这节课的生字中很多多音字，课前我们借助课堂作业本第一题进行了自我检测，大家的掌握情况都很好，但这几个词语容易选错，我们再来读一读。

2.开小火车读其他词语，相机正音。

（三）看来大家预习都很充分，那我们就来读故事吧！边读边预测，这个故事叫——小狗学叫（生齐读课题）。看到这个题目，你有怎样的预测？要说清你预测的理由哦！

预设1:小狗是因为不会叫，才要学。——你预测了学叫的原因。

预设2:小狗向小狗或者其他小动物学叫。——你预测了学叫的经过。

预设3:小狗最后学会了/最后没有学会。——你预测了学叫的结果。

——完整的童话故事就是有起因、经过、结果。要当好结局预言家，一定要弄清楚故事的起因和经过。（相机板书）

自由读1-9自然段，边读边思考，小狗为什么学叫呢？圈画关键语句。（相机板贴“不会叫”“被批评”）——如果你是这只不会叫的小狗，你会怎么想？——这真是一只可怜的小狗——齐读第一自然段，所以他决心去学叫，这就是小狗学叫的原因。

落实任务：梳理情节，比较结局预测的异同

边读边预测结局，比较结局的相同与不同。

1.通过预习，我们知道故事里小狗有两段学叫经历，第一段是向小公鸡学喔喔叫（相机板贴），还有一段是向杜鹃学咕咕叫（相机板贴），你预测结局会是怎样呢？（2-3名学生回答）

2.真实结局是什么？请默读课文10-37自然段，找出结果，看看和自己的预测有哪些相同和不同。完成学习单。

3.反馈结局。说说相同和不同。

比较结局提示，预测三种故事结局。

1.比较结局，谈发现。

这个故事的作者罗大里还写过一本特别的书——《有三个结尾的故事》，这本书里的每个故事都有三个结局。今天《小狗学叫》的故事也有三个结局，现在你看到的三个结局是不完整的。请看看这三个不完整的结局，你发现了什么？

2.我们已经梳理清楚了故事的起因和经过，三种结局的特点，我们也发现了。那结局到底是这样的？（相机板书“结局？”）好奇吗？我也很好奇，但创作的权利给到你们，请大家运用之前所学的准确预测的本领，当当结局预言家，猜猜完整结局是怎样的？

（三）反馈三种结局，说清预测理由。

1.你觉得第一个完整的结局是怎样的？说出你的理由。

2.你觉得第二个完整的结局是怎样的？说出你的理由。

3.你觉得第三个完整的结局是怎样的？说出你的理由。

三、回应任务：比较结局，评价结局预测的价值

（一）出示道理提示，引发再次预测。

1.大家觉得自己作为结局预言家还行不？那想知道真实的结局吗？我先不公布，再给你们一点信息，你能不能根据这些信息，完善你的结局呢？——大家都知道童话有一个特点，就是通过有趣的故事告诉读者一个道理，所以道理的揭秘才更考验各位结局预言家的水平呢。同样的故事，罗大里设计了三个不同的结局，也预想传达三种道理（板贴“传达道理”）。我们一起读——

第一个结局——学到的任何东西都是有用的。

第一个结局——学到的任何东西都是有用的。

第二个结局——有时候，“确定”会变成“优点”

第三个结局——找到正确的老师很重要。

2.小组讨论，修正预测的结局。

（1）现在知道了三个结局最终要讲的道理，你能再次预测、完善三个结局吗？请大家小组合作，可以四人讨论出最贴近道理的结局，也可以先自己想想，再四人交流，评出最贴近道理的结局。

（2）反馈交流，学生比较点评：哪个结局更贴近道理？说清理由。

（二）比较故事的真实结局，说说相同与不同。

1.有了道理的提示，我们的结局更加趋于作者的结局了，那快来听一听吧，看看和自己的预测有哪些相同和不同。

2.反馈交流。

（三）总结：这节课我们不仅再一次练习了预测，而且明白了同一个故事可以有不同的结局，故事所传达的道理、意义不同，结局也就不用。课后可以把刚刚预测的最佳结局，写在课堂笔记本上。

【板书设计】

小狗学叫

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