15.探寻新航路 焦阳.docxVIP

15.探寻新航路

金银滩复兴学校焦阳

一、教学目标

1、了解探寻新航路的原因；知道哥伦布“发现”美洲，麦哲伦船队环球航行等基本史实；初步理解新航路开辟的世界意义。

2、识读地图《新航路的开辟示意图》；归纳完成有关新航路开辟情况的表格；补充与哥伦布、麦哲伦和新航路开辟意义相关的图文资料，通过研读、分析比较、问题探究等方式来加深理解，提升认识。

3、感受和学习欧洲探险家们勇于进取的开拓精神。

二、教学重点、难点

教学重点：

新航路开辟的过程

教学难点：

新航路开辟的影响

三、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

14至16世纪，欧洲处于人和世界被发现的时代。人的被发现是指14世纪欧洲发起的文艺复兴运动，他提倡的核心思想是人文主义，所以也被称为人的被发现。那么，世界的被发现指的又是什么事件呢？带着这个问题，我们一起走进第15课，探寻新航路。

板书课题:“15.探寻新航路”

二、新授

（一）、学习目标

首先我们一起明确一下本节课的学习目标。

过渡：明确了本节课的学习目标，我们正式开始今天的学习。

、新课学习

1.探寻新航路的原因和条件

出示图片和材料：

教师引导：15世纪的欧洲，随着手工工厂和租地农场的发展，欧洲的商品经济空前繁荣，欧洲人对货币的需求量大增。欧洲人十分渴望得到黄金。可是欧洲大陆的黄金产量很低，他们去哪里获得黄金呢？

教师过渡：曾经到达过东方的马可波罗给欧洲人指明了方向。马可波罗行记里有这样一段描述。

出示材料：东方黄金遍地，香料盈野……金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。

——《马可·波罗行纪》

通过分析材料，你可以得出哪些历史信息？

教师过渡：在马可波罗的笔下，东方主要指中国和印度是繁荣的、富庶的。这激发了欧洲人对东方的无尽遐想与向往。可是欧洲人如何到达东方呢？

出示图片，教师结合地图进行讲解。

在以往，欧洲人可以通过我们中国人开辟的丝绸之路到达东方，但是在15世纪，奥斯曼土耳其帝国崛起后，它就控制了所有的东西方商业通道，并对过境的货物征收高额的关税。这迫使欧洲人必须开辟出新的通往东方的道路。既然东方的陆路不通，他们就向西探寻海上的道路。

教师过渡：大家想一想，在茫茫大海上航行需要哪些条件呢？

教师引导总结。

我认为首先需要的是知识，因为在欧洲人以前的认识认知中，地球是方的，如果朝着一个方向走，就会越走越远，走到尽头的话，可能会掉入万丈深渊。在15世纪以后，欧洲人逐渐相信地球是圆的。如果地球是圆的，那么从一个地方出发，朝着一个方向前行，就一定可以回到原点。所以说，知识可以给人方向，给人勇气，知识就是力量。

其次，中国人发明的指南针用于罗盘导航技术，这种技术对当时的欧洲人来说是绝对的高科技。指南针的发明也是我们中国人对世界历史发展做出的巨大贡献。

第三，造船技术的进步：15世纪的欧洲人可以制造出载重量更大的帆船。想一想，更大的帆船对远洋航行提供了哪些便利条件？

教师过渡：有了这些条件，让我们跟随航海家的脚步，去了解他们探寻新航路的故事吧。

2.探寻新航路的过程

大家打开课本72页，阅读课本内容，小组合作学习完成任务清单，并选出代表上台展示。时间五分钟。

教师出示地图并做出适当评价。

首先我们来了解迪亚士，有请XX同学给大家讲一讲迪亚士探寻新航路的过程。

下面我们来了解达伽马，有请XX同学给大家讲一下达伽马是如何探寻新航路的。

下面是大名鼎鼎的哥伦布，有请XX同学。

最后是麦哲伦，有请XX同学。

教师引导学生小结：下面我们对以上四位航海家探寻新航路的过程做一个小结。

教师过渡：刚才同学们很轻松的在地图上完成了航海家的航海路线图，但真实的大海航行是怎么样的呢？让我们跟随视频去感受一下。

教师追问：大家看完视频有什么感受？

教师引导：虽然航行之路充满了艰险。但英雄的航海家们，却毅然踏上了寻找新航路的征途，他们的身上有什么精神值得我们去学习呢？

教师过渡：正是靠着这种坚定的信念和勇于开拓的精神，欧洲的航海家才开辟出了新航路。那么，这条新航路会给世界带来什么样的影响呢？

3.新航路开辟的影响

出示材料一：“1524年，有位西班牙人这样说:“以前我们在世界的边缘，现在在它的中央了，这给我们的命运带来了前所未有的改变。”

——《西方文明史》

结合地图，教师讲解。新航路开辟后，欧洲的经济中心由地中海沿岸转移到了大西洋沿岸。

出示材料二：“美洲的发现，绕过非洲的航行，给新兴资产阶级开辟了新天地。”