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《岳阳楼记中的家国情怀》教学设计
教学目标：
1、理解范仲淹在《岳阳楼记》中所表现的家国情怀。
2、理解不同时期古仁人的家国情怀及其在当今社会的现实意义。
教学重点：
结合历史背景，理解范仲淹在《岳阳楼记》中所表现的“先忧后乐”家国
情怀。
教学难点：
理解这种“先忧后乐”的家国情怀在当今社会的现实意义。
教学过程：
一、导入新课
同学们，上节课我们在范仲淹的《岳阳楼记》中领略了“洞庭天下水，岳
阳天下楼”的无限风光，正如滕子京当年的《求记书》中写的那样“山水非有
楼观登览者不为显，楼观非有文字称记者不为久”。不曾登上过岳阳楼的范仲淹
仅凭滕子京送来的一副《洞庭晚秋图》，就写出了流传千古的佳作，那么作者当
年只是为了记述滕子京的功绩，描绘巴陵的山水胜状吗？（抛出问题，学生思
考，抽生回答）
是的，其实《岳阳楼记》早已超越了单纯的写山水楼观，可以说“文确因
楼起”，而“意”却远在楼外。今天，我们就从“意”字入手，来感受范仲淹在
《岳阳楼记》中所表现的家国情怀。（出示课题）
二、探讨《岳阳楼记》中的家国情怀
过渡：提到家国情怀，不得不读文中的这段话——
1、教师出示课文的最后一段话，学生齐读。
1
2、这段话中让你感受颇深的是那句话？作者想借此表现什么？
（引导学生抓住本段中能表达作者“心系天下，先忧后乐”家国情怀的句
子，回答问题。）
3、重点难点突破
（1）不以物喜，不以己悲。
（2）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
（3）噫！微斯人，吾谁与归？
（结合当时滕子京与范仲淹的人生际遇，重点理解这三句话）
过渡：所以说，《岳阳楼记》看似闲笔漫谈，实则大有深意，范仲淹的这种
政治抱负是对国家责任的一种肩承，也是中国传统文化中宝贵的精神财富。
三、拓展探究
1、古仁人之中,心系天下，忧国忧民的不乏其人，你能列举几个吗？（用简
短的语言写出相应的人物和事迹）
（学生按要求写一写，读一读，进行交流。此环节也锻炼了初三学生列举
事实论据的能力。）
学生交流之后，教师可以补充列举事例。
过渡：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神已经深深植根于我们中
华民族的血液之中，即使在一千多年后的今天，仍有它的现实意义。
2、探究“心系天下，先忧后乐”在当今社会的现实意义。
（引导学生通过举例，直观切实地理解这种家国情怀在当今社会的现实意
义。）
四、总结品尝
新时代的我们要有新担当，新作为，老师希望大家无论何时，身处何地，
2
都能“心怀家国，砥砺前行”，努力为实现中华民族的伟大复兴奉献终生。
下面，让我们带着浓厚的家国情怀，带着范文正公对我们的期待与劝勉，
一起朗读这段不朽的文字！
（学生配乐齐声朗读课文的末段，将本课推向高潮。）
五、作业设计
读欧阳修的《醉翁亭记》、李密的《陈情表》、诸葛亮的《出师表》，体会古
仁人的家国情怀。
六、板书设计
岳阳楼记
范仲淹
古不以物喜，不以己悲家
仁国
人情
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐怀
学生体会
学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内容，
无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。同时，上传作业也
更加方便，而且还可以做到及时修改。班小二中的打卡活动是孩子们最喜
欢的，每天可以记录，而且教师会送
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