常德市第一小学五年级数学下册 六 分数的加法和减法 第1课时 同分母分数加、减法教案 新人教版.pdfVIP

第1课时同分母分数加、减法

【教学内容】

教材第89～90页例1

【教材分析】

教材选择学生熟悉的日常生活(分吃圆形大饼)为素材，引入分数加法的学习。这样选

材有以下好处：(1)体现分数加法的计算是因解决问题的需要而产生的；(2)用圆形中的某

些部分表示分数相加的直观图形，能帮助学生理解算理。通过例1的学习，引导学生由整

数加、减法的含义推出分数加、减法的含义。

【学情分析】

三年级上册已学过一些简单的同分母分数加、减法，但当时采用直观的方法进行教

学，没有引导总结一般的计算方法。在第四单元，学生已经系统学习了分数的意义和基本

性质，建立起了“分数单位”的概念。在此基础上学习分数加、减法的含义，分数加、减

法的算理和一般计算方法，学生易于接受。

【教学目标】

1．理解同分母分数的加、减法的意义。

2．理解和掌握同分母分数加、减法的计算方法，能正确解决同分母分数加、减法的简

单应用题。

3．通过合作交流，培养学生的分析、比较和概括能力。

【教学重难点】

重点：同分母分数加、减法的计算方法。

难点：掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则。

【教学准备】

多媒体课件

【谈话引入】

师：我们在三年级的时候已经学过简单的同分母分数加、减法，今天这节课我们一起

学习同分母分数加、减法的一般计算方法。(板书课题)

【新知探究】

1．教学例1的第(1)题

(1)课件出示例1情境图，引导学生看图，提出问题：爸爸和妈妈共吃了多少张饼？

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(2)学生思考该怎样列式？为什么？(＋，表示把两个分数合并起来，所以用加法计

88

算)

(3)师：你能算出结果吗？是怎样想的？

113114

学生讨论后回答，教师归纳：是1个，是3个，合起来是4个，即。

888888

314

(4)师：＋的和是，为什么分母没变？分子是怎样得到的？你会写出计算过程吗？

888

1/10

13

同桌商量后举手发言，教师归纳：因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相

88

同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。

(5)课件动画演示上面的计算过程。

41

教师引导学生观察图示，可以看出结果是，也就是。强调：计算的结果，能约分的

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要约成最简分数。

2．教学例1的第(2)题

(1)组织学生观察情境图，指名学生说一说求“爸爸比妈妈多吃了多少张饼”应怎样列

式。

根据学生的回答，教师板书：

313－121

－＝＝＝

88884

31

(2)师：为什么－的分子可以直接相减？

88

111

因为它们的分母相同，也就是它们的分数单位相同，3个减去1个，得到2个，即