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小学数学《平行四边形的面积》的说

课稿

小学数学《平行四边形的面积》的说课稿范文

小学数学《平行四边形的面积》的说课稿1

我说课的内容是课程标准试验教科书数学五年级上册中的《平行四边形的

面积》。

一、说教材分析

平行四边形是人教版九年义务教育第九册第五单元多边形面积的计算第一

小节的内容。几何知识的初步认识贯穿在整个小学数学教学中，是按由易到难的顺

序呈现的。平行四边行面积的计算是在学生已经掌握并能灵活运用长方行面积计算

公式，理解平行四边行特征的基础上，进行教学的。而且，这部分知识的学习运用

会为学生学习后面的三角形，梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。由此可见，

本节课是促进学生空间观念发展，扎实其几何知识学习的重要环节。

二、说学生

新课程沐浴下成长的五年级学生，在灵活开放的课堂中，学生们善于独立

思考，乐于合作交流，课上表现极为活跃，语言表达能力较强，十分愿意发表独立

见解，有较好的学习数学的能力。本课学生对数格子法、剪割拼补法有了一定的了

解，但是，让学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行

四边形底和高的关系是一个难点，需要学生在探索活动中，循序渐进、由浅入深地

进行操作与观察，从而使学生进一步理解平面图形之间的变换关系，发展空间观

念。

三、说教学目标

根据新课标的要求及教材的特点，以“学生的全面发展”作为标准，从

“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”三个维度确定如下

教学目标：

知识目标：使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，能正

确计算平行四边形面积。

能力目标：通过对图形的观察，比较和动手操作，发展学生的空间观念，

渗透转化和平移的思想，并培养学生的分析，综合，抽象概括和动手解决实际问题

的能力。

情感目标：通过活动，激发学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活

的密切联系。

四、说教学重点难点

依据新课程对图形与空间的教学要突出探究性活动的要求，体现《数学课

程》的“过程性”目标，同时根据学生已有的知识水平，我确立了本节课教学的重

难点

重点：平行四边形面积计算公式的推导。

难点：使学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与

平行四边形底和高的关系。

五、说教学方式、学习方式及评价方式

教学方式：标准中指出：有效的数学活动不能单纯地靠模仿与记忆，动手

操作、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。本节课，采用了情境教学法和

引导探究法，组织学生开展丰富多彩的数学活动。在活动中充分调动学生学习的积

极性、主动性，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生更好地去发现、去

创造。

学习方式：数学学习活动充满着观察、操作、推理、比较、交流。

模拟等探索性与挑战性的活动，本课多次鼓励学生自主探究、合作交流，

组织学生认真观察、分析和讨论，在解决生活实际问题的过程中，通过动手实践、

合作梳理来完成探究任务。

评价方式：

１、恰当评价学生的基础知识和基本技能。

２、注重对学生数学学习过程、学习状况、学习态度的评价。

３、重视对学生探究能力、解决问题能力的评价。

４、评价主体多元化，采用自评、互评、师评相结合的方式。

六、说教具学具准备

教具：平行四边形课件、长方形、三角形、梯形

学具：学生每人一个任意大小的平行四边形纸片、剪刀

七、说教学流程

为了能更好地凸显“自主探究”的教学理念，高效完成教学目标，结合本

班学生特点，设计如下环节。

（一）结合数学源于生活，激发情趣导入

为了跳出陈旧的数学课单纯讲知传道的框架，让学生体会到数学生活的快

乐。在新课开始时，我结合自己多年来的教学经验：学好数学的“四个学会”（学

会观察，发现问题；学会思考，分析问题；学会讨论，解决问题；学会操作，验证

问题。）为导语，激发了学生积极探求知识奥秘的欲望。让学生明白学习数学并不