《特殊儿童发展与学习》课程教学大纲.docx

《特殊儿童发展与学习》课程教学大纲

一、编写说明

（一）本课程的性质、地位和作用

特殊儿童发展与学习是特殊教育专业一门重要的专业基础课。也是特殊学校教师培训的核心课程之一，旨在帮助特殊教育专业学生掌握特殊教育发展的最新理论，为特殊教育专业学生的发展打下坚实的基础。

（二）教学目标

教育信念与责任的培养。通过本课程的学习，使学生树立正确的特殊儿童观、教师观和特殊儿童教育观。

教育知识与能力的培养。通过课程学习，使学生具备理解特殊儿童发展与学习的知识和能力，和发展特殊儿童的知识与能力。

教育实践与体验的获得。通过课程的学习与实践，学生应具有观摩、参与及研究特殊儿童发展与学习的教育实践经验。

（三）课程要求

教育信念与责任的培养：理解遗传和环境对特殊儿童发展与学习的意义和价值；了解特殊儿童教育教师的职业特点和专业要求，自觉提高自身的科学与人文素养，形成终身学习的意愿；形成正确的教育质量观，对特殊儿童发展与学习进行专业的思考与判断。

教育知识与能力的培养：了解特殊儿童发展与学习的主要理论和最新研究成果、一般规律和特征；掌握特殊儿童常见疾病、发展障碍和学习障碍的基础知识和应对方法，如手语、盲文、婴儿保育教育和发展心理学知识等，并能够利用相应知识处理特殊儿童发展与学习中的基本问题。

教育实践与体验的获得。学生应结合特殊儿童发展与学习的知识，观摩特殊儿童的生活活动的组织与指导，了解特殊儿童教育的规范与过程；深入特殊儿童幼儿园和班级，参与特殊儿童活动，直接体验特殊儿童发展与学习的活动；参与特殊儿童发展与学习的教研活动，获得与特殊儿童教育教师直接对话或交流的机会；与家庭和社区合作，提高沟通能力，获得共同促进特殊儿童发展与学习的实践经验。

（四）教学方法

本课程以讲授方法为主，同时辅以必要的观察记录、讨论、专题研究和案例分析。本学科是一门理论性和实践性都比较强（兼具理论性和实践性）的专业基础课，教师可以结合案例授课，同时与学生讨论、交流生活中的实例，使学生形成主动参与、积极探究、勤于思考、学会学习等良好的学习习惯。或者可以采取专题的形式授课，让学生预先查找有关资料，互相交流、讨论，培养学生获取新知识、搜集和处理信息的能力以及分析和解决问题的能力。

（五）实践环节

主要内容：一是教育见习活动。定期到特殊教育学校、康复机构、儿童福利院进行见习活动，了解各类特殊儿童的身心发展特点及教育康复的情况；二是教育实习活动。利用教育实习机会到特殊教育学校和康复机构，进行教育教学实习，重点实践对各类特殊儿童的教学康复的手段和方法；三是积极参加助残活动。重点到儿童福利院开展助残活动，增强热爱特殊教育，关爱特殊儿童，献身特殊教育事业的专业思想。

实践要求：一是确保时间，二是全员参与，三是任务明确。

（六）成绩考核方法

采取书面作业为主的形式，共7次。

期中、期末一般采取闭卷考试的方法进行考核。

平时成绩占总成绩的30%，期末考试成绩占总成绩的70%。平时成绩包括作业、观察记录、课堂讨论以及出勤。

（七）课时安排

第一讲

绪论

4学时

第二讲

遗传、环境与特殊儿童的发展

2学时

第三讲

听觉障碍儿童的发展与学习

4学时

第四讲

视觉障碍儿童的发展与学习

4学时

第五讲

智力障碍儿童的发展与学习

4学时

第六讲

自闭症儿童的发展与学习

4学时

第七讲

情绪与行为障碍儿童的发展与学习

3学时

第八讲

学习困难儿童的发展与学习

3学时

第九讲

处境不利儿童的发展与学习

3学时

第十讲

超常儿童的发展与学习

3学时

第十一讲

教学见习

2学时

总计：36学时

（八）本课程与其它课程的关系

本课程是特殊教育专业的一门专业基础课，对特殊教育专业的学生发展起着非常重要的作用，具有显著的专业性特点，对其它基础课程和专业课程及各种实践类课程都能起到理论基础和理论指导的作用。

（九）教材与主要参考书目教材：

采用自编教材《特殊儿童的发展与学习》

主要参考书目：

1.李玉向著：《特殊教育基础》，西安出版社，2012年7月。

2.(日)清野茂博，(日)田中道治等著，王昭月等译：《障碍儿童的发展与学习》，心理出版社，1999年版。

郑晓边著：《儿童异常发展与教育》，山东教育出版社，1998年版。

贺荟中著：《听觉障碍儿童的发展与教育》，北京大学出版社，2011年版。

邓猛著：《视觉障碍儿童的发展与教育》，北京大学出版社，2011年版啊。

申仁洪著：《特殊儿童生涯发展》，科学出版社，2012年版。

李闻戈著：《情绪与行为障碍儿童的发展与教育》，北京大学出版社，2012年版。8.StevenE.Gutstein，RachelleK.Sheely等著，林嘉伦译：《儿童人际发展活动手

册》，久周出版