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健康和健康教育教学反思7篇

健康和健康教育教学反思篇1

青春期性心理教育始终是一个比较敏感的话题，老师家长都知道也很希望能给青春期的孩子们正确的、正面的引导和教育，但是又挂念通过课堂这个载体来和学生谈性教育及男女生交往会让很多人误会，挂念会对学生发展有负面的影响，于是关于青春期的性生理、性心理、性道德的教育成为学校教育的空缺。通过心理活动课的形式，在课堂上和中学生谈青春期的男女交往希望能打破以往对青春期教育“想而不敢”的局面。

本节心理活动课的活动环节紧要是由两个中学生的青春期情感例子打开，故事实在情节由学生在活动通过自身的想象、猜测渐渐打开，这样做的目的一是躲避直接分析学生自身问题，导致学生反感，二是发生在同龄人身上的故事贴近学生实际，有利于学生联系自身、自我思考。在故事的发展中有心设计几个需要学生做出选择的“选择点”，这些往往是学生在青春期可能遇到苦恼（如对异性有好感，收到情书等），在“选择点”，依据学生的实际，设置abc的不同选项，让学生思考、打开讨论、替主人公作选择，老师在一些问题上做适当的引导。用红黄蓝三色卡纸，替换三种选择，既充分调动学生的乐观性，促进学生乐观参加，同时保证学生较为真实的表达自身的想法。在整堂课中，学生是活动的主角，学生的资源被充分调动，我在课堂上大部分的时间是作为一个引导者显现，在特殊和关键的环节上做正面的引导和教育。

这堂课在青春期系列教育中，能够起到抛砖引玉的作用。所涉及到的方方面面，都可以，而且需要作为一个专题连续深入的开展心理健康教育。例如：青春期性生理性心理课上连续谈性冲动、性朦胧时期对异性的好感；对男生的教育中，深入探讨责任与敬重的话题；对女生的教育课上更细致入微的聊一聊自我保护、敬重自身自爱的话题；性道德课上谈论性犯罪……

老师采取近于“价值中立”的态度，减少“价值干涉“的成分，问题变得开放了，学生通过对各个环节的参加来激发思维，理智地面对自身的情感世界，并从同龄人那里取得同类问题的不同信息反馈，得出他们自身的结论，这对于他们在这一特殊时期的自我反思、自我成长是特别有益的。

健康和健康教育教学反思篇2

1.确定合适的活动主题

依据发展心理学的观点，人在不同的年龄阶段的心理需求以及社会予以的角色要求都是不同的，中学阶段的学生的紧要任务是学好基础知识，为进一步的知识学习和工作经验的积累做好准备。在这一阶段暴露出来的具有普遍性的一个问题就是缺乏目标意识，进而缺乏学习的动力，针对这个问题，我确定了以自我目标的合理设定及确实执行为主题的活动课——《我的将来不是梦》。

2.设计合理的活动环节

“活动”是心理活动课最核心的要素之一，本节课我设计了多个活动：冥想、情景模拟、讨论沟通、问卷调查、行为训练等，分别布置在不同的环节中。

第一环节，热身活动：依据孩子奇怪爱玩的天性，通过冥想导入，吸引他们的注意力，让孩子在活动中通过想象体验自身的将来，初步感受人生目标的设定。以此方式把学生引入本课主题。

第二环节，情景讨论：用感官和思考的形式，让学生体会到人在一个确定的目标下，会调动一切乐观因素，从心理到生理努力实现自身的目标。

第三环节，问卷调查：让同学们检视自身的目标概况，体会理想与现实的差距，以及理想的可及性与不行及性的差别。

第四环节，名人故事：向学生介绍约翰·戈达德的故事。讨论约翰·戈达德是怎样为自身确立目标的，又是怎样付诸行动的？引出活动“写给将来的信”，请学生回顾自身的人生，思考自身的将来，在信纸上写下自身“一生的志愿”及人生激励格言，装入信封，写上姓名、日期等，作为送给老师的礼物，商定30年后再启封，看看自身的愿望实现了多少。我认为这是本课的一个亮点。

第五环节，策略引导：介绍“立志”的三个心理过程：动机斗争、暗示成功、自我激励。帮忙学生掌握实现目标的方法，使学生对自身确立的奋斗目标更有实现的信心。这也是本课的一个升华点。

第六环节，行为训练：请学生设计一个实现目标的方案，写在即时贴上，贴在课桌一角。要求利用一周至两周的时间实施该方案，并实现目标。

第七环节，在看将来：请同学注视大屏幕上的人生轴，在“我的将来不是梦”的音乐背景下，听着引导语，坚决而满怀信心的想象自身的将来。与第一个环节首尾呼应，使本节课的结构更具完整性。

3.产生合情的活动体验

“体验”是心理活动课最核心的第二个要素。对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。

这堂课是在山观中学初二6班上的，在与学生的沟通过程中，我发现学生特别朴实，也特别搭配，随着上课环节的进行，学生的情绪被调动起来，融入到课堂氛围中，用坦诚的心态思考与沟通。从整堂课的实施情况来看，学生活动参加乐观性高，互动好，通过亲身感悟和直接体验，认得了目标确定的意义，并试验落实到行动。我信任这堂课