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健康和健康教育教学反思模板7篇

健康和健康教育教学反思篇1

称赞他人是人际交往的一项紧要手段，但对学校生而言，有的不擅长表达自身的内心真实想法，有的不会夸赞他人，有的不好意思去称赞他人，通过这节课，我个人认为应从以下几点做起：

1.要有一双擅长发现的眼睛。本班学生每天在一起的时间约莫有六个小时，他们一起学习，一起游戏，有时还一起生气，一起疯狂。这就需要学生去发现每位学生的不同优点与优点，也可看到他人的缺点与不足。

2.要擅长准确地称赞他人。当发现他人有优点、优点时，我们要去称赞他们，并讲出自身需要向你学习的地方，感受激励作用，使之学生不绝取得进步。

3.称赞别人要真诚。我们对他人的夸奖与称赞，必需是发自内心，讲出真情实感，让对方感到是真实的评价。

4.称赞、被称赞者都感到是一种幸福。当有人发现你的优点优点加以称赞时，被称赞的人感到身心愉悦，喜悦之情溢于言表，称赞别人的人带着虚心向学的心态去称赞他人也感到欢快、愉快，称赞被称赞相互双方都感到一种幸福。

5.要学会当面称赞。学会当面称赞他人，能够磨练学生的口语表达本领，还给胆小的学生磨练胆识的机会，为学生的今后发展做好基础。

健康和健康教育教学反思篇2

1.确定合适的活动主题

依据发展心理学的观点，人在不同的年龄阶段的心理需求以及社会予以的角色要求都是不同的，中学阶段的学生的紧要任务是学好基础知识，为进一步的知识学习和工作经验的积累做好准备。在这一阶段暴露出来的具有普遍性的一个问题就是缺乏目标意识，进而缺乏学习的动力，针对这个问题，我确定了以自我目标的合理设定及确实执行为主题的活动课——《我的将来不是梦》。

2.设计合理的活动环节

“活动”是心理活动课最核心的要素之一，本节课我设计了多个活动：冥想、情景模拟、讨论沟通、问卷调查、行为训练等，分别布置在不同的环节中。

第一环节，热身活动：依据孩子奇怪爱玩的天性，通过冥想导入，吸引他们的注意力，让孩子在活动中通过想象体验自身的将来，初步感受人生目标的设定。以此方式把学生引入本课主题。

第二环节，情景讨论：用感官和思考的形式，让学生体会到人在一个确定的目标下，会调动一切乐观因素，从心理到生理努力实现自身的目标。

第三环节，问卷调查：让同学们检视自身的目标概况，体会理想与现实的差距，以及理想的可及性与不行及性的差别。

第四环节，名人故事：向学生介绍约翰·戈达德的故事。讨论约翰·戈达德是怎样为自身确立目标的，又是怎样付诸行动的？引出活动“写给将来的信”，请学生回顾自身的人生，思考自身的将来，在信纸上写下自身“一生的志愿”及人生激励格言，装入信封，写上姓名、日期等，作为送给老师的礼物，商定30年后再启封，看看自身的愿望实现了多少。我认为这是本课的一个亮点。

第五环节，策略引导：介绍“立志”的三个心理过程：动机斗争、暗示成功、自我激励。帮忙学生掌握实现目标的方法，使学生对自身确立的奋斗目标更有实现的信心。这也是本课的一个升华点。

第六环节，行为训练：请学生设计一个实现目标的方案，写在即时贴上，贴在课桌一角。要求利用一周至两周的时间实施该方案，并实现目标。

第七环节，在看将来：请同学注视大屏幕上的人生轴，在“我的将来不是梦”的音乐背景下，听着引导语，坚决而满怀信心的想象自身的将来。与第一个环节首尾呼应，使本节课的结构更具完整性。

3.产生合情的活动体验

“体验”是心理活动课最核心的第二个要素。对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。

这堂课是在山观中学初二6班上的，在与学生的沟通过程中，我发现学生特别朴实，也特别搭配，随着上课环节的进行，学生的情绪被调动起来，融入到课堂氛围中，用坦诚的心态思考与沟通。从整堂课的实施情况来看，学生活动参加乐观性高，互动好，通过亲身感悟和直接体验，认得了目标确定的意义，并试验落实到行动。我信任这堂课会在上课的每位同学的心中留下深刻的记忆。

4.存在的不足和缺憾

在上课过程中，总的来说，生成和预设基本相符，但在有些环节上，实施时还可以更完善一些。譬如：

1.在热身活动——冥想时，我设计是让学生找一个舒适的坐姿，闭上眼睛，情绪放松，在舒缓悠扬的音乐背景下，听着引导语，要求学生乐观搭配，但实施过程中，我发现个别学生由于觉得这个活动很新奇而表现的太过激动无法进入冥想状态，还影响到了四周的同学，从而没有完全实现我设想的一个状态和气氛。

2.在活动“写给将来的信”中，我让学生在信纸上写下自身“一生的志愿”及人生激励格言后，就将信纸装入信封，交给了老师，此环节假如让学生进行确定时间的沟通，老师进行及时的鼓舞与确定，信任会让整堂课变得更有心义、更有延展性。

健康和健康教育教学反思篇3

乘着市教育局的精品课程的风，使我有机会更好地设计自身的课程，也让我在其中学到了