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圏四教研
促图成文以图导写
—论初中英语写话教学中如何应用思维导图
■甘肃省天水市张家川回族自治县张川镇中学安维杰
随着素质教育核心理念的深入人心,初中英语
写话教学亟待更新。思维导图在初中英语写话教学
的应用,有利于让学生理清写话思路，帮助学生掌握
写话方向，落实全文写作。同时还能充分调动学生
的主观能动性，在凸显学生主体地位的基础上促进
学生想象力与创造力的提升,从而培养学生良好的
思维习惯与写话习惯。因此,分析应用思维导图开
展初中英语写话教学的意义和目前初中英语写话教
学运用思维导图存在的问题，更好地提出开展初中
英语写话教学的优化策略，从而促进学生的写话学
习，提高学生的英语素养。明确具体的学习方向，以此促进学生写话思维的活
一、应用思维导图开展初中英语写话教学的意义化,保障学生想象力与创造力的持续发展,从而促使
（_）促进写话效率的提升学生建立具有个人特性的写话框架或学习框架。
第_，根据思维导图的系统性特点,学生开展实第二，根据思维导图独特的思维特点，开展具体
际的写话练习有利于培养学生的系统性思维，一方地写话训练有利于凸显学生自身的学习主体地位，
面可以帮助学生深化写话练习的信息整合,提高学充分利用学生的主观能动性以培养学生的自立性、
生的总结能力，以科学发展学生的英语练字能力，有自强性与自律性，最终促进学生主动学习形态的构
效提高学生的写作能力;另一方面可以帮助学生理建。同时还可以突出学生在写话框架和学习框架中
清具体地写话练习思路,促进学生的思维活化，以科的个性化，增强学生个人的鲜明性。
学培养学生的英语语言思维，即有效培养学生的写第三，根据思维导图客观的体验性特点，学生在
作思维,最终有效促进学生写话效率与质量的提升。学习或应用思维导图时，能以此感悟到知识学习、思
第二,根据思维导图的层次化特点,学生开展实维培养乃至能力提升的科学有序，这样不仅可以提
际的写话练习有利于培养学生的层次化思维，一方高学生在写话训练过程中的体验感和沉浸感，还可
面可以帮助学生明晰具体的写话思路，以此有效降以引导学生完成思维导图知识的深化，最终促进该
低写话教学的难度，降低学生学习写话的门槛，进而部分知识的内化，增强写话训练乃至英语学习的个
有效增强学生的学习信心，激发学生的写话兴趣和体性。
积极性,从而间接促进学生写话效率的提升;另一方二、目前初中英语写话教学运用思维导图存在
面可以帮助学生建立思维中的写话框架，激发学生的问题
的框架意识与发散性思维、联想性思维，以此有效培（一）词汇积累的缺失
养学生的优质写作思维和框架能力，从而有效促进当前学生在开展写话训练时经常会遇到词汇
学生进行高效写话学习。匮乏、用词不当等情况。第一，大多数教师对学生的
（二）建立个性的写话框架词汇教学颇为重视,但由于传统教学方法与模式的
第一，根据思维导图的教学特点，教师落实具影响，实际词汇教学效果不佳。首先，在开展词汇教
体地写话教学有利于为学生营造轻松的学习氛围，学活动时，大多数教师常常引导学生完成基础的背
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教研魁3
诵与记忆，在早读或课
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