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《特殊儿童发展与学习》教学大纲

一、课程性质、目的和要求

《特殊儿童发展与学习》隶属于《教师教育课程标准（试行）》中幼儿教师培养的知识模块，是学前教育专业新设的一门重要课程，属于专业基础课程。它全面、系统、科学地阐述了儿童间的个体发展差异和特殊教育需要、特殊儿童教育评估与个案研究、特殊儿童认知和人格的发展以及各类特殊儿童的发展特征与学习策略。它的教学目的和要求是：

①通过理论学习，使学生认识儿童间的个体差异，了解儿童的特殊教育需要，树立科学合理的儿童观和儿童发展观。

②通过理论学习和实践训练，使学生掌握学前特殊儿童教育的基本知识和基本技能，能够灵活应对特殊儿童发展与学习的不同需求。

③通过本课程的学习，使学生进一步加深对学前特殊教育的认识，培养并提高学生从事学前特殊教育工作的素质和能力。

二、教学内容、要点与课时安排

（一）教学内容与要点

第一章 特殊儿童与特殊教育需要(4课时)1、课程导航

2、儿童的个别差异与发展

3、特殊需要与特殊教育发展

4、讨论：如何看待特殊儿童的入园问题？

要求：理解儿童的个别差异，树立合理的差异观与发展观，理解儿童的特殊需要，树立合理的学前融合教育的观念。能正确看待特殊儿童的入园问题，并能够针对实际案例进行反思，提升解决问题的能力。

第二章 特殊儿童的教育评估与个案研究（2课时）1、特殊儿童的教育评估

2、特殊儿童的个案研究

要求：理解特殊儿童教育评估的重要意义，掌握特殊儿童教育评估的方法，理解幼儿教师在特殊儿童教育评估中所扮演的角色等。掌握特殊儿童个案研究的

方法，具备进行个案研究和撰写个案研究报告的能力。第三章特殊儿童的认知发展与学习（2课时）

1、特殊儿童的认知发展概述

2、基于认知基础上的特殊儿童学习

要求：认识和了解特殊儿童认知发展的规律，理解特殊儿童认知发展的矛盾，并能在此基础上掌握特殊儿童的具体学习策略和教育策略等。

第四章特殊儿童的人格发展与学习（3课时）1、特殊儿童人格发展概述

2、特殊儿童人格发展策略

3、讨论：“玩物尚志”vs“玩物长智”

要求：认识和了解特殊儿童人格发展的规律，理解特殊儿童人格发展的矛盾，并能在此基础上掌握特殊儿童人格教育的原则、内容和策略。

第五章生理发展障碍儿童的发展与学习（5课时）1、视觉障碍儿童的发展与学习

2、听觉障碍儿童的发展与学习

3、现场观摩：听觉障碍儿童的语言训练

4、肢体障碍儿童的发展与学习

5、身体病弱儿童的发展与学习

要求：掌握各类生理发展障碍儿童的基本概念，理解各类生理发展障碍儿童的生理和心理发展特点，掌握各类生理发展障碍儿童的学习特征和学习策略等。重点掌握学前听觉障碍儿童的语言训练的方法。

第六章智力异常儿童的发展与学习（5课时）1、智力与智力测验（讨论：如何看待智商？）

2、智障儿童的发展与学习

3、技能实训：工作分析教学法

4、超常儿童的发展与学习

5、技能实训：创造力的培养

要求：掌握智力异常儿童的基本概念，理解智力异常儿童的生理和心理发展特点，掌握智力异常儿童的学习特征和学习策略等。重点掌握智障儿童的工作分

析教学法和超常儿童创造力的培养的方法。

第七章语言发展障碍儿童的发展与学习（5课时）1、构音异常儿童的发展与学习

2、流畅度异常儿童的发展与学习

3、发音异常儿童的发展与学习

4、语言发展异常儿童的发展与学习

5、主题：特殊儿童的语言矫正

要求：掌握各类语言发展障碍儿童的基本概念，理解语言发展障碍儿童的生理和心理发展特点，掌握各类语言发展障碍儿童的学习特征和学习策略等。重点掌握学前特殊儿童语言矫正的方法和技能。

第八章其他发育障碍儿童的发展与学习（6课时）1、自闭症儿童的发展与学习

2、讨论：自闭症儿童的社会融合

3、技能实训：撰写社交故事

4、多动症儿童的发展与学习

5、学习障碍儿童的发展与学习

6、技能实训：问题行为的管理

要求：掌握自闭症儿童、多动症儿童和学习障碍儿童的基本概念，理解自闭症儿童、多动症儿童和学习障碍儿童的生理和心理发展特点，掌握自闭症儿童、多动症儿童和学习障碍儿童的学习特征和学习策略等。重点掌握自闭症儿童社交故事的撰写技能和其他发育障碍儿童问题行为的管理技能。

第九章专题：特殊儿童的家园共育（4课时）

1、寻找开启沟通之门的钥匙——特殊儿童的家园沟通策略

2、特殊儿童家庭教育

3、融合教育中普通幼儿园教育资源的开发与利用

4、现场研讨：特殊儿童家园共育讨论会

要求：理解学前融合教育的意义，掌握特殊儿童家园沟通的策略，理解特殊儿童家庭教育的特殊性，掌握融合幼儿园的资源开发和利用，理解特殊儿童家园共育的重要性和具体策略，能对学前融合教育的现实问题进行反思和讨论。

教学内容建议课时

教学内容

建议课时

理论课时

理实一体课时

实训课时

总课时

第一章