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健康心理教育总结8篇

健康心理教育总结篇1

在学校领导的支持与全校师生的广泛参加下，我校依据现有条件，不绝探究心理工作实施的方式方法，乐观开展心理健康教育工作。学生处乐观思考、探究新形势下，学校卫生与健康工作的新路子新作法，乐观开展、探究心理健康教育、疏导及诊治等工作，开展并完善心理咨询室工作。心理健康教育已渐渐深入到学生们的心中，为我校学生的心理健康起到了乐观的影响。现工作总结如下：

一、完善组织机构，充分认得心理健康教育的紧要性和必需性

学校领导高度重视心理健康教育工作，由学校学生处管理，开展各项心理工作，乐观筹办组建心理咨询室。学校把心理健康教育列入学校计划并细化到每月的行事历中实在实施。学校大力支持心理健康老师乐观参加省、市举办的各种心理健康活动，接收近来信息，学习最新知识，与其保持紧密联系。我校现有专职心理老师两人，学校每学年有计划派心理健康教育老师参加各类研讨或短训学习活动以提升老师业务素养。

二、我校对心理健康教育的几点做法

（一）开设心理健康教育课程，满足学生心理成长需求

学校依据教学计划在高一班级及初一班级开设心理健康教育课程，两周一节，每学期达15节以上，由两位专职老师授课。心理辅导课教材采用西南师范高校出书社出书教材《心理健康教育》及借鉴外出听课学习资源，内容有层次性、针对性，贴近学生的心理需求，学生愿学乐学。

（二）开设心晴社团，营造浓厚的心理健康教育氛围

学校在初一班级成立校心理社团心晴社，由专职心理老师担负，通过趣味横生的团体心理辅导，兴趣浓厚的微神色、催眠知识讲解，以及悦纳自我加强学生自信心，培养学生敬重自身自爱自信的良好品质等一系列活动促进学校心理健康教育氛围的建设，使学生感到幸福自身，欢快他人。

（三）心理健康教育与德育相结合

为了搭建师生沟通平台，让班主任第一时间了解学生的心理和生活情形，我们学校给每位学生发了《家校联系本》。学生除了记录当天作业还可以将自身的心事写在上面，班主任也可以像知心伙伴一样予以反馈。假如班主任有困惑，可以及时与心理老师联系，这也是对有限的心理咨询室服务的增补。

（四）渐渐开展心理个案辅导

在学生处日常管理、班主任班级管理工作及心理宣传工作的促进下，一对一的个体心理辅导工作渐渐开展起来，前期有问题学生辅导等个案。入学后进行了初一班级学生学习本领、初二班级青春期问题、高一班级入学适应问题等的心理健康问卷调查，在结果分析后，对心理健康情形不良的学生，在班主任的搭配下，进行了心理辅导。心理咨询室在筹办建设中，心理老师更多地通过班主任情况的反映与学生渐渐进行一对一的个案辅导，学生信任老师，效果较好。

（五）筹办组建心理咨询室

在学生个体心理辅导的促进下，在我校现有条件下，为给学生供应信任的安全的咨询环境，已建立学校心理咨询室，下学期将进一步规范心理辅导室建设、保证心理辅导有序进行。同时通过问卷调查、心理测试并分析学生的心理健康情形，正在渐渐完善各班级学生的心理档案。

三、打造学校心理健康教育，形成良好的育人环境

学校渐渐形成浓厚的心理健康健康教育氛围，全校师生乐观参加相关活动，师生理念发生更改，学校内形成心理互助的良好风气。学校心理健康教育需要在探究中一步一步前进。在工作中，可能要走些弯路，但只要我们认真去做，讲求实效，真正走进学生的心灵，就会渐有起色。在此过程中，我们要不绝总结提高，不绝完善。

健康心理教育总结篇2

一、心理教育必需以活动为紧要形式

心理教育不是让学生学习心理学知识，因此，它紧要不是解决知与不知的矛盾，很多课程普遍采用的老师讲授的模式显然对心理教育是不恰当的。心理教育的目的不在于让学生“知道”什么是心理健康，而是要实际影响他们的心理健康。这样的目的，仅靠老师的讲授是无法实现的。唯一的解决途径主是：使教育内容尽可能直接地与受教育者的自身经过和生活经验相联系，为此，利用活动教学的形式是必需的。我通过班会课让学生讨论、表演、游戏、咨询等多种多样的实在方法，将生活中富于典型意义的情境引进课堂，纳入教育教学活动中，学生便会自然而然地被吸引并投入其中，并在教育者的引导下接受相应的教育；通过讨论、沟通、学习有关知识，使学生学会正确认得事物、解决问题的方法：通过辩论、讨论、模拟，提高自我意识水平，养成正确的人生态度等等。

二、心理教育的内容应当以学生的特殊需求为主。

心理教育的内容应当是与受教育者现实的心理情形紧密相关的，要从每个年龄段学生的特殊需求启程来选择、布置教育内容，建立自身的逻辑系统。这个逻辑系统所针对的是学生个体在生活中所遇到的各种问题。可以说，什么因素对于他们的心理状态最具影响力，就应选择和确定什么样的教育内容，而不应当是某种学科知识的体系。心理教育的目的不在于让学生了解一门学科的知识，而是