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义务教育英语任务型作业设计的

心得体会

义务教育英语任务型作业设计的心得体会1

认真聆听了北京师范大学王蔷教授关于小学阶段《义务教

育英语课程标准》的解读之后，受益匪浅。

王强教授解释了《义务教育英语课程标准》修订的背景和内

容。修订后的课程标准强烈体现社会核心价值体系，引导人才

培养模式转变，注重能力培养，培养学生的社会责任感、创新

精神和实践能力。

新课程不再以学科为中心，过于强调知识的记忆和练习。新

课程以学生为主体，强调面向整体，关注每个学生的发展，尊

重个体差异。这种观念的转变带来了教学目标、教学内容、教

学方法、课堂互动、评价模式等一系列的变化。强调学生主动

学习，采用启发式探究学习方式，使互动层次更加丰富，如师

生互动、生生互动、小组互动等。评价更关注学生的差异，目

的是鼓励和促进学生更好地学习。

王强教授的解读不仅从宏观和理论的角度阐释了该课程价值

体系和理念的变化，也为教学提出了一些切实可行的建议。与

我日常工作中的问题和困惑相比，我可以从王强教授的讲座中

得到很大的启发。

一、在教案、教学中体现人文素养

新课程以英语课程为载体，培养学生的语言思维和人文素质

的文化意识。在我平时的教学计划中，教学目标通常只注重对

学生语言知识和语言技能的培养，很少涉及情感态度、学习策

略和文化意识的培养。虽然我们在平时教学中注重学习策略的

培养，激发学生的学习兴趣，但在编写教案方面却有所欠缺。

我会在以后的教案中注重人文素质的培养。

二、利用大班优势进行有效教学

我们学校虽然在农村，但是每个班学生人数严重超标，老师

也无能为力。其实大班教学不仅没有坏处，也有好处，比如学

习氛围好，学生有归属感，相互促进。因为学生的经历和背景

不同，所以分享起来更有优势。大班教学组织了更多学生参与

学习的机会。

三、充分利用传统教学工具

多媒体、白板等现代教学手段已经深入课堂。多媒体呈现出

许多有趣的画面，丰富了学生的视野，使教学更加生动有趣。

然而，许多教师过于依赖多媒体，从而忽视了传统板书和简笔

画在课堂上的作用，板书越来越少。事实上，板书是一种非常

重要的知识建构工具，它揭示了主题与重点内容之间的关系，

通过板书将核心内容、主题和语言知识呈现出来。黑板可以一

直保留重要的东西，比幻灯片更有优势。教学方法不能滥用，

要注意适当性和必要性。选择媒体的时候，不一定要选最好

的，但一定要选最好的。

四、合理利用评价，促进学生发展

它不是评价和选择的工具，也不是简单的考察。小学的评价

主要是以动机为主。评价的目的是促进学生的积极发展，让学

生更好地参与学习。给学生参与评价的机会，体验参与评价的

乐趣。如自我评价、同伴评价、学生提问评价他人等方式。学

生评价的过程也是自我提升的过程。在新版教材中，学生的自

我评价得到了很好的体现。在以后的课堂上，除了老师的评

价，我会注意增加学生自评和学生互评的形式，促进学生进

步。

在今后的教学工作中我要更加认真地研读新《课程标

准》，更新教学理念，便于更好地把握方向，准确地把握教

材，以促进教学相长，师生共同进步。

义务教育英语任务型作业设计的心得体会2

新教材的培训即将结束。期间积极参与讨论，受益匪浅。以

下是我这次培训的经历:

传统的英语教学，教师更多关注的是学生记住了多少单

词，学会了多少语法，能否运用常见的语言进行简单的口头交

流，考试究竟能得到多少分，这都是急功近利的知识本位教学

思想，只重视了语言作为交际工具的社会功能，关注了其工具

性，而忽视了其人文性。2011版《义务教育英语课程标准》

之课程性质明确提出“义务教育阶段的英语课程具有工具性和

人文性双重性质”，二者不可偏废。强调英语教学必须关注

“人文性与工具性的统一”，可以说是本次英语课程标准修订

的最大亮点。

一、领悟课标内核，明确“双性”辩证关系。

工具侧重于英语课程的实用功能，培养学生的使用能力和课

程的实用特点；突出学生语言综合应用能力、创新精神和实践

能力的培养；注重学生知识的积累和运用，积累积累的知识，

能力优先；因为英语是公共交流工具、学习工具、思维工具，

是个人掌握的，可以一起使用。英语教学的人文性注重英语课

程陶冶学生思想感情的文化功能和课程的人文特征；加强社会

主义核心价值体系在英语课程中的渗透，关注学生的精神成

长、心智发展和人格升华，体现德育为先；人类文化中先