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人教部编版历史七年级下册教案设计：第1课隋朝的统一与灭亡

第1课隋朝的统一与灭亡

●学习目标

1．了解隋朝“繁盛”的历史，包括隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开

通及其作用等基本史实。

2．了解隋朝开创科举取士制度的伟大创举，分析科举取士的重要意义。

3．了解隋末暴政和隋朝的灭亡，使学生认识到国家的统一和安定是经济发展的前提条

件和重要保障。

4．创设情景，提出一些问题(如隋炀帝开通大运河的目的、隋朝开创科举取士制度等)，

引发学生的思考和积极参与。

5．大运河是古代世界最长的运河，它的开通显示了我国劳动人民的智慧和力量，至今

仍值得我们骄傲。

●重点难点

重点：大运河的开通及其作用，科举取士制度的开创及意义。

难点：隋初经济的繁荣；开凿大运河的目的和作用。

教学过程

[创设情景激情导入]

同学们，相传，隋朝时扬州出现了一种绮丽的花，名叫琼花。隋炀帝知道后，急切地要

到扬州去观赏。长安、洛阳到扬州路途遥远，那时陆路交通不方便，他就发动数百万民工开

通了一条大运河。隋炀帝乘着龙舟从洛阳直通扬州。龙舟有四层楼高，一百多个房间，还有

宽敞的大殿。但到扬州后，他并没有看到琼花。通人性的琼花讨厌这个暴虐的君主，自行败

落了，不让他看。隋炀帝大失所望。隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对？大运河对

我国历史发展有什么重要作用？隋朝为什么能完成这样大的工程？你想了解吗？今天我们

一起来学习第一课《隋朝的统一与灭亡》。

[学案引导自主学习]

1.自读课本。

2.结合学生用书“课前预习案”，在书中找到答案，并在书中画上记号。

[聚焦主题合作探究]

一、隋的统一

1．展示：北周南陈形势图。

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教师提问：你知道北周灭北齐以后的国内政治局势有什么变化吗？(指导学生看课本)

学生回答：北周外戚杨坚在581年夺取北周政权，建立隋朝，定都长安。

2．教师提出一个设问：你知道为什么杨坚建立的这个朝代是隋朝而不是隨朝吗？此设

问设计意图有二：一是激发学生兴趣，激起探究欲望。二是加深学生对隋朝以及隋字书写的

印象。

学生讨论，在教师的引导下明白：与“隨”相比少了“走之”，因为怕时运随之而走所

以去掉“走之”称之为“隋”。

3．由于南北朝后期经济的发展和民族融合的历史趋势，重新统一的条件已经成熟，隋

文帝觉得他应担当起这一历史重任。那么隋文帝是如何统一的呢？(要求学生仔细听，准备

回答老师将要提出的问题)

教师讲解：588年春天，隋文帝下诏伐陈。10月，太子杨广率50万大军，在长江沿线

对陈发动全面进攻。当时，陈军“不过十万”，而且陈后主荒淫无度，把长江当作不可逾越

的天堑，仍在建康(今江苏南京)过着醉生梦死的生活。589年正月，隋军渡江，建康陷落。

隋灭陈后，结束了自东晋十六国以来270多年的分裂割据局面，南北重新统一。

教师提问：隋朝何时灭陈统一全国？(589年)隋朝为什么能灭陈完成统一？(结合讲解和

课本阅读文字理解讨论回答。)

学生讨论回答：隋文帝有雄心壮志，适应历史发展的统一趋势，经过充分的准备后毅然

南进。利用南陈腐败、民心不齐、兵力空虚的大好时机，一举灭陈统一全国。

4．教师接着提问：隋朝的统一有何意义？(结束了分裂，有利于经济文化的发展。)

二、隋朝社会经济的繁荣

1．教师指导学生阅读课本及媒体上补充的内容，然后提问：你能归纳、概括出隋初经

济繁荣的表现及原因吗？

学生回答：表现：人口大幅度增长、垦田扩大、粮仓丰实。原因：从政局上看，国家统

一、社会安定。从统治者看，励精图治，改革行政、发展生产、注重吏治、提倡节俭。从劳

动者看，辛勤劳作(指导学生看隋朝劳作俑)。

2．教师引导学生联系秦始皇统一后采取的措施，回顾西汉的“文景之治”，问：你能

归纳出强盛王朝开国前期的共同点吗？

学生讨论回答出：国家统一，社会安定。统治者励精图治，发展生产，减轻百姓负担，

促进经济的逐步繁荣。使学生认识到统一、安定、团结的环境对国家政治、经济发展具有很

重要的意义。也明白