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小学英语四年级期中试卷分析

不不要反复用

本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。

一、试题的特点:

(一)、注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教

材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的

运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

(二)、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规

律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学

生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能

力的考查。

（四）、渗透了生活常识和中西文化差异的考查

小学英语的教学内容贴近学生生活，同时也出现了一些中西文化的差异现象，这是学习一种

语言很必要的。为使学生在学习中注意比较和积累，在试题中进行了这方面的考查，其目的

能更好地指导面上的教学工作一定的导向作用。

二、下面就试卷的总体情况分析如下

(一)、听力部分

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为20分，共两大题内

容，分别为：一、听音，选出所听到的单词。完全都是平时所熟悉的短语，但是学生仍有分

辨不出来。这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来。二、听句子，判断图片。整体

来看，听力部分得分率相对来说比较低，失分较多，学生有的不能领会录音内容中的关键信

息点。

(二)、笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考

查。现分述如下：

一、选出每组词中不同类的一项。是属于基础知识，主要考查学生对单词的掌握情况。从卷

面上看得分并不是很高。

二、选择填空，涉及到动词的时态变化、关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子

的整体认读能力，学生完成的还不错。

三、连词成句。本题较为简单，学生多数完成的不错，失分点在第四小题上。

四、选择正确的答语。内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，

原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。

五、阅读短文，回答问题。学生在本题扣分很多，究其原因可能有三：一是学生审题不够认

真，要求没看清楚，；二是学生对短文的意思不能正确理解；三是学生练得太少或者说学生

没有太多的时间学英语。

三、今后努力的方向了；吗了快乐；

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常

抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用

英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，

在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法

及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单

词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、

语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。

要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生

动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达

到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲

过x遍,y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅

读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读

理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明

白实践越多，提高也就越快。

童年时，家是一声呼唤。那时的我似乎比今日的孩子拥有更多的自由。放学后，不会先在父母前露面，而是与左右相邻的小朋友聚在一起，天马行空，玩的天昏地暗，直至街上的人散去，

听见焦急的父母在四处：“回家了，吃饭了。”这样的声音伴着我的童年，月复一月，迄今仍在我的耳畔回响。

我常常在思考“家”究竟是什么？有人说：家是酝酿爱与幸福的酒坊，是盛满温馨和感动等待品味的酒杯。是在疲惫