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高中英语完形填空讲评思路

高中英语完形填空讲评思路

完形填空是高考的一个重要题型，其训练和讲评也备受教师和学生重视。可是在常规的讲评中，存在这严重问题。教师往往采用“告知式”的教学法，或逐句翻译，或直接告知学生答案与相关知识。这种直接就事论事的方法一致了学生个性思维的发展，不利于学生思维品质的培养和学习兴趣的激发。同时，忽略了阅读本身的德育价值和美育价值，忽视了语言的整体性，孤立讲解语言知识，不利于学生解题能力和语言运用能力的提高。为了解决上述问题，我在下面几方面进行了探索和尝试。下面以一次完形填空的讲评教学步骤。

文本解读

文本解读是教学设计的起点。对于完形填空的文本解读，既要注重其浅层信息的获取，又要关注其深层意义的理解。现以一篇完形为例（见附录），从话题上来说，本篇完形填空的话题为社会生活类。文章介绍了伦敦的出租车行业的概况，伦敦的出租车司机是伦敦的标志，是被世界公认的代表伦敦的形象。他们对伦敦了如指掌，你只要跳上其中的任何一辆出租车，并告诉司机目的地，他们就会毫不费力地载你到达那里。

结构上来讲，文章共有七个段落，三个部分，文章结构为总分总，第一段为第一部分，引出话题：伦敦出租车司机简直就是地图，大街小巷没有他们不知道的。第二段至第六段为第二部分，介绍成为一个合格的出租车司机的过程，以及伦敦出租车行业的现状。最有一段为第三部分，对全文做出总结，使读者了解到出租车在伦敦也是一道特殊的风景。文章脉络清晰，难度中等。

从语言知识层面来说，阅读文本和选项中的部分词汇可能对基础较差的学生造成障碍。这些词汇有：distinctive,tough,license,efficient,gothrough,route,temporary,previous,obtain,occasionally,atrisk,underthreat,inadvance,asaresult,haveanaccountwith,perfection,milestone,symbol,landscape,signal.除了这些词汇外，文中的一些长句也可造成阅读障碍。根据以上文本解读，可预设三维学习目标（见表1）

表1基于文本解读的预设目标

知识和技能

过程与方法

情感、态度与

价值观

掌握词汇：distinctive,tough,license,efficient,gothrough,route,temporary,previous,obtain,occasionally,atrisk,underthreat,inadvance,asaresult,haveanaccountwith,perfection,milestone,symbol,landscape,signal.

了解完形填空的解题技巧。

理解句型：thereasonwhy...isthat...

once引导的时间状语从句（相当于assoonas)

4.能够对文本中获得的知识和技能正向迁移，提高语言运用能力。

学情分析

高中英语完形填空讲评思路全文共1页，当前为第1页。从学生的客观题答题结果看，学生的错误主要集中在如下几个题目：2，3，6，8，9，12，13，14，15，18，19。根据学生的错题分析学生的错误原因（见表2），以便在课堂教学中对症下药。

高中英语完形填空讲评思路全文共1页，当前为第1页。

表2学情分析

错误类型

错题

错误原因

词汇的意义

辨析

2，3，6，9，

15，18，19

词汇掌握不牢固

文本理解不透，不能在语境中恰当选择词汇

句型

13

未能看出本句中，notonly...butalso...的变体，notonly...

(but)also

语法逻辑

的运用

8，12，14

未能根据上下文的逻辑，恰当选词。

从以上学情分析可以看出，学生的错题较多，主要集中在词汇的意义辨析和搭配运用。基于上步骤的文本解读和分析，应明确教学目标（见表3），并在课堂开始时告知学生教学流程（见表4），使学生明确努力方向。

表3基于文本解读和学情分析的教学目标

知识与技能

过程与方法

情感、态度

与价值观

掌握词汇的意义：distinctive,tough,license,efficient,route,temporary,previous,obtain,occasionally,atrisk,,perfection,milestone,symbol,landscape,signal.

掌握短语：gothrough,underthreat,inadvance