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八上数学教学工作计划

八上数学教学工作计划1

一、学情分析

八班级是中学学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。两班比较，83班优生多一些，但后进面却较大，学生特别活跃，有少数学生不上进，思维不紧跟老师。84班学生单纯，有大多数同学基础特差，问题较严重。要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，老师是教的主体作用，重视方法，培养本领。

二、教材分析

第一章平行线是在七班级上第七章提出平行线的概念、画法后的连续，这章将连续学___行线的有关判定和性质；教学时把握证明难度，避开概念超前，加强形的建模。教学应注意以下几点：

1、说理的过程仍以填空为主，注意避开综合性较强的说理显现。

2、要避开证明、命题、定理、公理等词的口头显现，课本是以判定方法、性质、结论来描述。

3、要重视现实生活中的实物情景抽象为相交线、平行线等数学图形的建模过程。

4、还应注意画图、探究性题的教学。另外对教材中

（1）P8例2显现了添辅佑襄助线的说明方法，老师需依据实际情况，不要作深入打开，

（2）P20第5题：不是很明确其意图。

第二章特殊三角形是在七班级下册第一章三角形的基础知识和全等三角形的基础上学习等腰三角形、等边三角形、直角三角形的判定和性质，进一步娴熟几何符号语言的表达、书写；教学时要掌控证明的综合难度，偏重计算与形状的判定。本节与以往教材相比较，有以下特点：

1、加强了对等边三角形的学习要求；

2、强化了直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半的性质

3、淡化了300角所对的直角边等于斜边的一半的性质。

4、P28等腰三角形的判定说明、P36例3，老师可简单提出辅佑襄助线的作法、作用、要求，但不要藉此来提高难度。

5、可以在勾股定理的知识上，让学生去研究探讨，加强数学人文性教育。另外教材中的

（1）P24—4、5两题的难度较大，综合性较强，老师要作提示、作小结；

（2）老师最好还是依据实际情况增补300角的直角三角形性质；

（3）勾股定理这节中显现了不少“定理”一词，是否在教学时可改。

第三章直棱柱是从七班级上册提出立体图形概念后第一次对立体图形的研究，与原浙江版义务教材相比，是较新的一章（原教材有立体图形直观图的画法），重要是培养学生空间想像本领，也是为高中阶段立体几何中棱柱的学习做准备；教学时要借助实物、课件的呈现，渐渐构建空间想象基础本领，教材重点落在两处：

1、直棱柱特征及表面打开图2、画三视图，关键要理解“长对正，高平齐，宽相等”法则。因此，在教学中要注意1）充分利用实物、课件、实际动手操作等途径，使学生能渐渐的在实物与空间想象之间找到一些转换的经验，

2、在教学时对解答过程、说理过程不作过高的要求，避开过高的严密的要求挫伤学生学习本章的乐观性。

第四章样本与数据分析是在学习了七班级上册第六章数据收集与图表的基础上，对科学取样、数据分析、合理化决策的研究学习，是应用性较强的一章；教材以生活现象为导入背景，以解决问题为达成目标，教学应注意

（1）避开对样本、总体、个体的定性的描述；

（2）加添了对某一事件研究抽样与普查的方法选择；

（3）加强了对平均数、众数、中位数、方差标准差这些数据处理方法的决策推断，

第五章一元一次不等式是在掌握了七班级上册第五章一元一次方程及七班级下册第四章二元一次方程组的基础上，学会一元一次不等式（组）的解法，以及利用一元一次不等式解应用题；教学时应重视与方程、等式的迁移类比，发挥数轴工具性，建立数形结合分析问题的习惯

第六章图形与坐标是函数知识学习的开始，与老教材比较也是较新的一章，重在突出直角坐标系的建立与运用，其中也有一部分知识与七班级下册第二章图形和改换相关；教学时应重视场境模拟，降低坐标表达的抽象，偏重改换图形的坐标描述。当然更应注意多利用实际场景图示，降低点的位置表达的抽象性，加添点与有序数对的对应性。

第七章一次函数是在第六章建立直角坐标系后通过对实际生活中变量间变动关系的刻画，偏重了函数是刻画现实生活的又一数学模型。重视函数建模，降低函数抽象图形分析，融合方程、不等式、函数的统一，教学中应做到1、突出了函数是生活中变量之间数量关系的刻画。很多问题是以实际生活背景为载体。

2、函数解析式，一次函数，正比例函数的教学次序做了调整。

3、要加强函数基础知识的练习，要重视解题时从应用中来到应用中去的理念。要充分利用合作小组讨论，有充分形成建模的时间，切忌分析模式化，练习呈式化。

另外，本书的设计题（P95,P181）切合学生实际，容易操作，要好好利用，既培养学生的动手本领又加强学生学习数学的兴趣。在课题学习P181x182《怎样选择较优方案》时，依据班级的实际情况建议作为一堂较紧要的方程、不等式、函数综合应用课来讲。

三、提高学科教育质量的重要