21.1 一元二次方程 教学设计.docx

21.1一元二次方程

教学内容解析

教学流程图

地位与作用

现实生活中，许多问题中的数量关系可以抽象为一元二次方程.本章主要学习一元二次方程的概念、解法、应用．从实际问题中抽象出数量关系，列出一元二次方程，求出它的解进而解决实际问题，是本章学习的一条主线.本节课学习一元二次方程的概念，通过丰富的实例，让学生建立一元二次方程，通过观察，引出一元二次方程的概念，归纳出一元二次方程的一般形式，给出一元二次方程根的概念，并指出一元二次方程根的不唯一．一元二次方程是今后学习二次函数、可化为一元二次方程的其它方程、一元二次不等式等知识的基础.

概念解析

本节课的主要概念是一元二次方程的概念、一般形式和根．方程的两边都是整式，方程中只含有一个未知数，未知数的最高次数是2的方程，叫做一元二次方程.它的一般形式是ax2+bx+c=0（a≠0），其中ax2是二次项，a是二次项系数；bx是一次项，b是一次项系数；c是常数项.使一元二次方程左右两边相等的未知数的值就是这个一元二次方程的解（根），一元二次方程解具有不唯一性.

思想方法

从两个实际问题，通过建立方程，归纳具体方程的共同特点抽象出一元二次方程的概念，体现研究代数的一般方法：从具体到抽象．通过类比一元一次方程、二元一次方程（组）、三元一次方程（组）及其解的概念，引导学生得出一元二次方程的概念及其解的概念.

知识类型

一元二次方程是概念性知识．

教学重点

本节课的教学重点：理解一元二次方程的概念，掌握它的一般形式.

教学目标解析

教学目标

1．能分析简单实际问题中的数量关系，并列出一元二次方程．

2．能说出一元二次方程的一般形式及其结构特征（元、次数、系数等）．

3．会判断某个数是否为数字系数一元二次方程的根．

目标解析

达成目标1的标志是：能够通过实际问题，进一步引出一元二次方程的具体例子，然后再引导学生观察列出的这三个具体方程，并发现它们在形式上的共同点，得出一元二次方程的定义．

达成目标2的标志是：会将一元二次方程整理成一般形式，并写出其中的二次项系数、一次项系数、常数项；能在具体例子中识别各项系数的值．能注意到二次项系数不为0．

达成目标3的标志是：能根据一元二次方程的解的定义，通过代入求值，判断某个未知数的值是否为一元二次方程的根，初步感受一元二次方程的解不唯一．

教学问题诊断分析

具备的基础

学生已经学习一元一次方程的概念、解法和实际应用.学生还学习了二元一次方程组以及三元一次方程组的概念、解法和应用.学生知道概括方程的概念可以从“元”的个数和未知数的最高次数两方面等角度进行归纳，进而抽象出一元二次方程的概念及其表示.

与本课目标的差距分析

本节课探索一元二次方程及其相关概念，能够辨别各项系数,需要学生有一定的抽象归纳能力，只有精准掌握一元二次方程及其相关概念，才能正确辨别一元二次方程，才能正确确识别一般形式中的项和系数，体会确识别一般形式中的项和系数．

存在的问题

通过实际问题列出一元二次方程，用数学语言归纳共性、抽象概念，再用于解决问题，对学生来说会存在困难.同时一元二次方程的解具有不唯一性，这是之前所学方程没有的特性.

应对策略

通过不同类型的实际问题的分析，从中归纳共性，抽象出一元二次方程的概念；教学时应注意控制问题背景的难度，将教学重心着眼于一元二次方程概念归纳的过程．教学时注意联系一元一次方程等已有方程知识，让学生有充分的“悟”的时间，并要让学生表达.

教学难点

本节课的教学难点：正确识别一般式中的项及系数.

教学支持条件分析

教学过程中可用ppt自定义动画等技术显示多个一元二次方程.学生通过观察、猜想、归纳，抽象一元二次方程的概念；利用信息技术中的图表功能进行填空、赋值等体会一元二次方程解的概念，初步感受一元二次方程解的不唯一性；课后可用常用统计软件统计显示测评结果；根据测评结果，对没有达标的部分内容、没有达标的部分同学，用点对点技术推送相应的训练资源．

教学过程设计

课前检测

1．某车间有22名工人，每人每天可以生产1200个螺钉或2000个螺母，1个螺钉需要配2个螺母，为使每天生产的螺钉和螺母刚好配套，若设x名工人生产螺母，则可列方程为_________.

2．方程2xm+1+3y2n=5是二元一次方程，则m+n=_________．

3．小刚用41元钱买了甲、乙两种笔记本，甲种笔记本每本5元，乙种笔记本每本8元，且甲种笔记本比乙种笔记本多买了3本，求甲、乙两种笔记本各买了多少本？设小刚买了甲种笔记本x本，乙种笔记本y本，则可列方程组为__________.

设计意图：回顾一元一次方程、二元一次方程（组）概念及其获得过程，引导学生从未知数的个数、未知数的最高次数等方面定义整式方程，为本节课通过具体情境归纳出一元二次方程的概念做铺垫．

课堂引入

请同学