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最新-高校创新创业教育师资建设的困境与突破-精品
高校创新创业教育师资建设的困境与突破
作者刘树春
作者单位（南京工程学院江苏南京211167）
摘要：教师是创新创业的重要资源，创新创业教育师资队伍建设，是推动高校创新创业教育发展的重要条件，也是需要积累的一个动态发展过程。需要明确创新创业教育师资的条件或素质，分析师资队伍建设过程中出现的问题及其根源，采取切实措施解决好师资队伍建设过程中的障碍和不利因素。
关键词：高校；创新创业教育；师资建设
中图分类号：Ｇ647
文献标识码：A
DOIdoi：10.3969/j.issn.16722272.2017.16．023
作者简介：刘树春（1976），讲师，南京工程学院，研究方向：大学生思想研究和实践。
收稿日期：20170605
开展和推进创新创业教育教师是关键，高质量的师资队伍是创新创业教育取得预期效果的有效保障。2015年国务院提出“大众创业、万众创新”，在政策指引下，高校创新创业教育面临新的任务和要求。教师是创新创业教育的第一资源，当前把分析和解决好创新创业教育师资队伍建设中的突出问题作为开展和推进创新创业教育的着力点是一个重要和紧迫的任务。
1创新创业教育对从事该项活动的教师提出更高的要求
创新创业教育是一个系统工程，它依托于专业教育和相关基础理论教育，具有内容丰富、涉及面广、操作性强的特点。创新创业教育作为一种全新的教育理念和教育模式，蕴含着一种新的教育理论、教育机制和教育实践，创新创业教育活动本身的复杂性对高校教师在知识、技能、经验等综合素质方面提出了更高的要求。
1.1树立以人为本、面向未来的教育理念，促进学生可持续发展
创新创业教育是一种全新的教育理念，其在实践中的贯彻必将带来教育模式的变革。在创新创业教育模式下，教师是否对创新创业教育有正确的认知、对创新创业教育工作有准确的把握，会直接引导教师做出积极的、正确的行动。从事创新创业教育的教师必须要深入了解创新创业教育的内在机理和外在条件，当前，高校加强创新创业教育关键是做到“面向全体、面向全程、面向育人、面向未来”,推行创新创业教育必须树立个性化、应用型、创新性和国际视野人才理念，因此，基于对创新创业教育特征的认识，教师必须树立以人为本、面向未来的教育理念，促进学生个体的可持续发展，这是开展创新创业教育的前提。只有树立以人为本、面向未来的教育理念，促进学生个体可持续发展，才能更好地推动创新创业教育的开展。
1.2具备较为综合的知识结构体系与实践操作的技能要求
创新创业教育作为一种全新的教育理念，从一开始就不是简单的几门具体的课程，而是贯穿于课堂教学及课外活动中，强化理论知识教育与实践体验教育结合、课内与课外教育结合以及校内与校外教育结合的系统的教育模式。因此，从事创新创业教育的教师应该具有更为综合、广博的知识结构，具备跨学科的理论学习和应用能力，具备把握行业企业发展前沿和社会发展趋势的能力，还要具备丰富的实践经验和较高的实际操作技能等，从事创新创业教育的教师必然要求既拥有理论指导能力又兼具实践操作能力。
1.3具备较强创新创业意识、思维和能力与创新创业教育的能力
教师教育能力的高低与教学质量的高低正相关。从事创新创业教育的教师自身具备创新创业精神，是其能够胜任创新创业教育工作有利条件：教师自身是否具备较强的创新创业意识、思维和能力，也直接影响着创新创业教育的顺利开展和有效推进，将多方面地影响指导学生创新创业实践活动的效果。从事创新创业教育的教师本身并不必须要求自己就是创新创业者，但是必须具备较强的创新创业教育的能力，教师在教学实践中能了解每个学生的情况特点，分类引导，平等善待每个学生，帮助他们认识自身的优势和不足，努力开发每个学生的创新创业的潜能，并根据学生特点帮助他们提高创新创业的意识、思维和能力。
1.4具备创设情境、契合实际采用多种教学方法开展实践教学的能力
创新创业教育是实践性很强的教育活动，但是创新创业实践活动并非简单地“以实践形式”出现的，而是具备强烈的课程性，常常具有特定性并在教师指导下进行，内容主要从创新创业的过程出发，注重体验、容许失败、敢于试错，以培养识别、评估机会的能力和应对不确定性环境的风险把控能力。因此，从事创新创业教育必须要求自己了解和熟悉创新创业活动的流程和工作要求，创设符合创新创业活动流程、要求的各种情境，指导契合创新创业情境的实践活动。创新创业教育是通过一系列目标明确的教育教学活动来实现的，而这些活动是需要教师凭借自己的知识和才能，选择特定的方式与途径来组织的，为了将创新创业观念、原则和方法融入专业课程教学，需要整合不同的学科，开发设计课
源对大学生创新创业教育在示范引领方面的优势，让学生从“身边人、身边事”中真实感受创新创业教育活动，能够更好地引起学生对创新创业的共鸣
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