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人教版三年级数学——时间的计算
教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学(三年级上册)》第62页的例1、例2及“做一做”。
教学目标
(一)知识技能目标:
使学生会进行一些有关时间的简单计算。
进一步体会到数学与生活的紧密联系。(二)过程性目标:
初步建立时、分、秒的时间观念。
养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点:使学生会进行一些有关时间的简单计算。
教具准备:自拍的录像(请一名同学当导游,浏览太原的著名景点)、钟表。
教学过程
一、创设情境,激发兴趣。
师:小朋友,今天我给大家带来一位小导游,她要带大家一起去游览一下我们美丽的太原,你们想认识她吗?
(播放录像,出现一位漂亮的小导游。)
导游:同学们,你们好!我是桃南小学的学生,很高兴认识大家!我想采访大家,星期天你们都做些什么呢?你们想和我过一个快乐的星期天吗?
出示:快乐的星期天
二、联系实际,讲授新课。1.时间的换算。
导游:你们知道今年是太原建城多少周年吗?(2500年)对,我们家乡太原发生了日新月异的变化,你们想不想去看一看呢?现在就跟随我一块儿去看看吧!
(播放录像:游览太原2500年的变化,滨河公园、龙潭公园的场景。)
导游:现在我们来到了春秋大鼎,它记载着太原2500年悠久的历史。瞧瞧去!我游览了两个小时了,你知道2小时等于多少分吗?
生:2小时是120分。师:你是怎么想的呢?
生:1小时是60分,2小时是2个60,是120分。
导游:你们真聪明!可kitty猫不服,出了一些题要考考你们,你们敢挑战一下吗?
出示题:
3时=()分3分=()秒
240分=()时1时=()分
2分=()秒180秒=()分指名说。
问:240分等于4时,180秒等于3分,你是怎样想的?汇报。
[评析:关注学生的生活经验,让学生在贴近生活实际的具体情境中感受时间。通过对事情与时间的关系的体验中,逐步建立时间的观念。]
2.时间的计算。
师:小导游又来了,走,瞧瞧去!
(播放录像:在山西剧院的场景)
(1)情境教学。
导游:同学们,这几天正上演迪斯尼动画片《海底总动员》呢,很好看,你们想看吗?一起走吧!
(进电影院,小导游和售票员阿姨的对话。)
导游:请问阿姨,《海底总动员》几点钟开始呢?阿姨:10:45分开始。
导游:谢谢阿姨。
导游:现在是10:30分,电影10:45分开始,我再过多长时间才能看上电影呢?
出示钟面:
讨论算法。
师:大家这么快就知道是15分,你是怎样想的?请把你的好方法讲给组里的小朋友听。
(小组讨论)
师:谁愿意介绍你的好方法?
汇报:①数钟面上的大格,有3个大格就是15分。
②数小格,15个小格是15分。
③45-30=15(分)
师:你说的真好,用计算的方法时,在同一个小时内,我们只要用分钟相减来求经过的时间。
……
师:小朋友,你们真棒!这么多算法里你最喜欢哪一种呢?说说你的理由。
汇报。
小结:大家认为用算式计算比较方便,以后要根据实际情况选择合适的方法。
评析:这里教师联系学生的生活实际,提出了富有启发性的问题,并组织了学生探索性的学习活动。通过直观演示观察钟面,教学经过的时间。然后小组内讨论时间的计算方法,引导学生通过思考、小组合作交流学习,出现了算法多样化。
情境练习。
(播放录像:在儿童科技中心的场景)导游:还有更好玩的地方,走吧!
(录像:游览科技城)
导游:同学们,现在是2:40,我是2:00进去参观的,你知道我参观了多长时间吗?能用今天所学的知识,帮我算算吗?
生:用了40分钟。
师:你是怎么算的?和同桌讲一讲。
(同桌交流算法)
小结。
(播放录像:小导游的结束语)
导游:今天我和大家游览了太原2500年的变化,我的收获很多,你们呢?也一样吧!我决心要好好学习,将来把我们太原建设得更加美丽!记得有空和我联系呀!
三、钟表王国
师:你们出色的表现,吸引了钟表王国的国王,今天王国里要举行盛大的比赛,邀请聪明的你们去参加,想去吗?走吧!
拨表比赛。(教科书第63页的第4题)
师:王国里正举行拨表比赛,按要求拨表,填出答案。汇报。
智慧大比拼。
师:机器猫表要来考考你们,经过了多长时间,你会算吗?
出示:
运动会比赛。
师:看,热闹的运动会,都有哪些项目?你想参加哪个?请算出你参加的比赛项目用多长时间,算对了,就可以参加比赛去了!
出示:
生:我想参加50米跑,用1小时。
……
比速度。
师:这里有三只可爱的小动物在比速度,它们都认为自己最快,想请你们当评委,帮它们排排名次,好吗?
出示:
先出让学生猜测谁的速度快,自由说。再出示:跑相同路程所需的时间。12:00—12:45
1:0
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