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《近似数》设计

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第七课时近似数

?教学内容:

课本第77页例8及练习十六第6题。

?教学目标：

?1、通过具体得情景让学生理解近似数得含义，体会近似数在生活中得作用。

2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测得方法,培养学生得数感和估计能力。

教学重、难点：

1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测得方法。

?2、培养学生得数感和估计能力。

?教学准备:教学挂图。

?教学过程:

一、准备练习

1、接着数数。

?2０19、(）、(）、（)

?9997、（)、（)、(）

?497、（）()、(）

?2、按照要求排列下面各数。

１001９9６１008

（）ｇｔ;(）＆gt；()

2０53064０2

(）lt;()lt;（)

?[设计意图]复习旧知，为新知学习作好铺垫。

二、新课教学

?1、组织理解近似数得含义。

?出示例8得主题图。

?聪聪去调查了育英小学得学生数,她写下了这样得一句话:“育英小学有15０６人,约是1500人。”育英小学到底有1506人还是15０0人呢?为什么?

?组织学生进行讨论、交流。思考:后半句约15０0人是什么意思?

小组汇报:

?A、认为育英小学得认数是1506人，因为她告诉我们就是1５06人，后半句她说得是约是1５0０人，是说她们学校得人数和1500人得差不多。

B、也认为育英小学有1506人,她说约有150０人是大概就是150０人得意思。

?师小结:我们把1506这个很准确得数字就叫做“准确数”，而1500这个和１506差不多得数就叫做“近似数”。（边说边板书）

引导学生明白近似数更容易记,因为它正好是正百数。

出示例８主题图比较一下１５06和15００这两个数,体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住

(２)聪聪那天不仅调查了育英小学得人数,还调查了新长镇得人数是9992人，约是()人，先独立填填,再和您得同桌交流交流。谁来说说您写出得近似数是多少？

个别汇报:

?Ａ、约是10０00人，因为我觉得９９９2人接近10000人，

Ｂ、我写得是“约9990人”因为9992人和9990只相差2。

同学们您们同意哪位写得呢?为什么?

?师生小结:我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。

[设计意图]通过活动得学习,理解近似数得含义,感受到近似数得作用，同时掌握近似数得写法。

?2、请您说说身边得近似数,找找生活中得近似数。按照教师得要求,先独立想想，再和小组得同学交流。

３、组织活动3——猜一猜。

(1)(练习十六第９题)

提出题中得要求。

?请大家独立动脑筋想一想，再和同桌交流看您们手猜得一样吗?互相说说您们为什么要这样猜。

(２）组织进行集体交流。说一说您猜出来得结果是什么样得？您是怎么猜得？

及时肯定回答好得学生，并帮助学生总结应当怎样猜。

?让学生将所准备得卡片，按照教师得要求摆一摆：将所准备得卡片组成三位数或四位数；读一读:同桌相互读摆出得数;

说一说：再互相说一说对方所摆事出得数得组成；

比一比:比较两个数得大小。

［设计意图］通过“说一说、猜一猜”活动让学生感受到近似数与生活得联系。

?三、课外训练

?1、组织数学游戏——猜价格/

（1)电视节目“幸运52”猜商品价格得游戏大家看过吗？

其实这样得游戏应用得也是数学知识。今天我们也来玩一玩这样得猜数游戏。

（2）游戏规则：老师给您一个提示，比如这个数几千几百得数,然后就开始猜,老师提示手中得数比您猜得数大还是小。同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。

（3)进行第一轮猜数游戏。

[设计意图］此活动培养学生得思维能力和数感。

教学反思