幼儿教师职务培训园本教研的理论与实践.ppt

园本教研的理论与实践;一、选择园本教研这一课题三种原因;幼儿园教研活动现状;二、园本教研的概念界定;2、华师大朱家雄教授;园本教研强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业开展。是保证?纲要?的贯彻实施。它不再把外出学习当作唯一的学习方式，而是积极提倡幼儿园即研究中心，教室即研究室，教师即研究者。;三、园本教研的重要意义;四、园本教研的三要素;(一)、教师个人(自我反思);(二)、教师集体(同伴互助);(三)、专业研究(专家引领);五、园本教研的实践方式;1、课例研究(根本形式);◆课例研究园本教研的切入点:

让教师的“教〞适应幼儿的“学〞;◆园本教研研讨五个环节:

;集体研究;感悟：在集体研究的过程中，教师的教育理念、教育观点随时发生剧烈的碰撞，通过碰撞解决了实际问题，促进教师专业成长。

;分工合作;修改方案;课程实施;实践反思;;◆课例研究内容包括：教案、

教学过程和实施结果的反思。;教学活动过程，是否围绕活动目标和教育内容创设相应的学习环境？投放的材料是否平安、卫生，便于幼儿操作、观察、尝试、探索？每个活动环节设计是否明确？是否与教育目标和内容一致？

教育活动过程能否保证幼儿学到教师期望幼儿学到的东西？

设计活动时遇到了什么困惑？

是否对使用的教材作了修改和调整？如何改进所设计的教育活动？

;对活动实施过程的反思：;对活动实施结果的反思：;◆课例研究行为包括：说课、听课、评课;〔2〕听课听什么？;〔3〕评课怎么评？;2、课题研究〔研究型教研〕;3、学习研究〔学习型教研〕;〔二〕园本教研的实践方法;六、园本教研的程序与层次;层次;七、园本教研的组织与领导;