13、开天劈地分析和总结.docx

四语上册电子备课

课题13、开天劈地

课题

13、开天劈地

教学

目标

重点难点

一、知识与技能

能正确、流利、有感情地朗读课文。二、过程与方法

凭借语言材料，了解神话故事想象丰富的特点三、情感、态度与价值观

感受盘古伟大的献身精神。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

教学

准备

课件

课时

3课时

教 学 过 程 设 计第一课时

二次备课

一、揭示课题

1、板书课题：12、开天辟地

2、引导读题并质疑：谁开了天地？他是怎样开天辟地的？

二、初读课文

1、学生自学课文，自学要求：（1）自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。（2）画出不理解的词，联系上下文理解其意。（3）读通顺课文，初步了解课文大意。

学生带着问题，按照要求读课文。

2、检查自读效果。

出示生字词：

指名读，读准字音并正音。

说说自己理解了哪些字词的意思。

指读分自然段读文，读准字音，读通课文。师正音，评读。

指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。

三、指导书写生字

1、出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。

2、学生练习描红仿影。

第二课时

一、谈话导入新课二、精读课文

1、默读第一自然段，结合理解词句：“传说”、“整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。”

引导学生理解“传说”。

什么叫“混沌一团”?下文哪一句话写的就是“混沌一团”的状况?

(四周黑乎乎一片，什么也看不见)

明确“整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋”并

让学生体会这样写的好处。

2、学生各自朗读第二自然段，边读书边思考：(1)谁开天辟地?他是怎样开天辟地的?

哪些词语写了盘古开天辟地的经过?(昏睡

—醒来—坐起—劈凿)

画出写宇宙由“混沌一团”到天地分开的过程的语句。

(黑乎乎一片——裂开了一条缝，透进一丝微光

——巨石崩裂——轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地)(4)结合理解“大鸡蛋”指的是宇宙。

理解“昏睡了一万八千年”、“一使劲翻身坐了起来，‘大鸡蛋’裂开了一条缝”、“巨石崩裂，‘大鸡蛋’破碎了”。

①盘古“昏睡了一万八千年”告诉我们什么?

②“大鸡蛋’’是宇宙，盘古“一使劲翻身坐了起来，‘大鸡蛋’裂开了一条缝”、“巨石崩裂，‘大鸡蛋’破碎了”又告诉我们什么呢?

有感情地朗读课文。

准愿意当着大家的面朗读第二自然段，把盘古的那种“神力”读出来。

指名渎，读后评议，再读再议。

3、读第三至六自然段，思考并讨论：人地分开后，盘古做了一件什么了不起的事情?为了不让天地重新合拢，盘古是怎么做的?

揭示：盘古“随着它们的变化而变化”。讨论：①“它们”指淮?②它们是怎么变化的?休会句中的三个“极”和“一万八千年”等把盘古“神化”的词。

看图，用书上的话描述画面内容。休会“打比方”的作用。

齐读第六自然段，体会“几千万年过去了”所表现的“神力”。

默读第三至六自然段，练习口述。

4、除了把天地分开，盘古还有什么地方值得我们尊敬的？

(1)学生读文思考。(2)学生交流。

体会排比句式。

指导有感情地朗读。5、齐读第八自然段

6、理解第八自然段照应全文。

7、讨论交流：你觉得盘古是一个怎样的人三、总结全文

第三课时

一、复习旧知

1、提默生字词。

2、说说盘古是一个什么样的神？二、指导背诵

1、重点指导背诵第七自然段。

2、学生读文，说说有什么好办法记住这一段。

3、归纳记忆要点：总述“身躯化成万物”－－具体叙述变成了什么－－用“就??也??”作结。

4、学生练习复述。

5、指名复述。三、巩固练习1、抄写词语。

2、完成课后练习4。

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