人教版七年级上册 第四单元　神州音韵（一）《黄河船夫曲》教学设计.docVIP

第四单元神州音韵

第一课《黄河船夫曲》教学设计

【教学目标】

知识与技能目标：

了解装饰音和“重复”手法的运用。准确把握民歌的音乐特点与风格。

过程与方法目标：

准确演唱歌曲，用自然豪放的歌声有韵味的表达音乐的情感。

情感态度与价值观目标：

培养学生热爱民族音乐，喜欢演唱中国民歌的思想感情。

【教学重难点】

教学重点：准确把握歌曲的情绪，能够有感情的演唱歌曲。

教学难点：了解陕西民歌的特点。

【教学用具】

钢琴、PPT课件、羊肚毛巾

【教学方法】

情境教学法、聆听感受法、示范法、讨论法、体验法、合作探究法等

【教学过程】

一、创设情景——导入新课

欢迎大家来到音乐课堂。上课，师生问好，请坐。

师：同学们还记得这一首歌吗？“好一朵茉莉花…”（生答）

师：哇！真是反应很快，看来大家对这首歌曲一点都不陌生，它是一首江苏民歌《茉莉花》，也是我国第一首走出国门的民歌。它细腻连贯而流畅的音乐线条向我们传递了江南民歌的灵气。

我国有56个民族，每个民族或地区都有它独特的音乐风格。今天我们的课堂上来了这样一群人，大家猜猜他是谁？

师：这一群人说的是谁？

生:船夫。

师：通过欣赏，船夫在你心目中有着怎样的形象？（生答）

师：说的真到位，黄河上的这群船夫身上凝聚着千千万万劳动人民不畏艰险，敢于拼搏的英雄气概。

二、新课教学

（一）初听歌曲，整体感知

1.教师范唱，学生做划桨动作体验船夫

下面呢，我想请同学们和我一起做一回船夫，怎么样？

请双手握桨。你听，船夫们那低沉的呐喊声响起了。

▍▏∶XXXXXX:▏▍

嘿咗咗嘿咗咗

师示范，生练习。

师：此时此刻，我也想来做个船夫，唱上一曲，请同学们用刚才的呐喊声为我助威，你们一小节以后，我开始演唱，但不是从头到尾，请关注我的收势动作。

2.播放视频，聆听全曲。

师：在你们的助威声中我们仿佛来到了黄河岸边，你听，船夫们那淳朴的歌声正缓缓响起。

师：声音怎么样？（生答）

师：你能听出它有几段歌词？（生答）

师：是以什么形式呈现的？（生答）

师：刚才一直萦绕在我们耳边的这首高亢豪迈的歌曲，就是我们今天要学习的一首新歌。《黄河船夫曲》他是一首陕西民歌，歌曲以高亢的旋律和铿锵的节奏，生动地塑造了黄河船夫们面对惊涛骇浪时刚毅果敢，坚韧不拔，自信乐观的豪迈气概。

（二）分析曲谱，自主试唱

师：下面我想请同学们在这开阔的黄河之上，拉开嗓子唱一唱。这首歌曲是几几拍的?

生：4/4

1.学生跟琴轻声学唱歌谱，找出旋律中重复的乐句。

师：好，请同学们轻声跟琴唱一唱歌谱，找一找歌谱中有没有相同的旋律？（生答）

师：我们把这种旋律的发展手法叫做重复，大致可以分为完全重复和变化重复，它属于哪一种呢？（生答）

师：重复手法的运用是陕西民歌创作的一个特点。

2.分句学唱,体验陕西民歌的创作特点与风格。

师：哎我发现这位同学头上戴了一只好看的发卡，这个发卡起到了什么作用呢？（生答）

师：装饰品可以让自己的着装看起来更漂亮一些，在音乐中如果加入装饰音，是不是也会让音乐变得丰富多彩呢？我们一起来看一下。

对比聆听加入装饰音以后音乐色彩的变化。

师对比唱，生学唱体验。

…

3.完整演唱歌谱

接下来我想邀请同学们完整的演唱一下曲谱，注意前面的装饰音。也要控制好自己的气息，我们再来细细的体会一下陕西民歌旋律的这些特点。

（三）加强体验，完整有感情的演唱歌曲

1.跟录音轻声加入歌词演唱

同学们真厉害，你们已经会唱谱了，而且通过唱谱，我们还了解了这首陕西民歌旋律的一些特点。下面让我们加入歌词，跟着录音轻声来一遍。

哎，不错。加入歌词就更有味道了。

2.体验陕西方言演唱，感受陕西民歌的魅力

师：作为民歌，方言是很重要的因素。接下来，让我们聆听民间艺人演唱的《黄河船夫曲》，找一找哪些字的发音很特别？

师：哪些字的发音很特别？（生答）

（出示ppt）得：dei根：geng只：zi我：e艄公:saoguoer

为什么会造成这样一些方言的变化呢？谁来说一说？（生答）

师：同一首民歌，在人们的传唱当中，它会受到方言、居住环境、历史文化等因素的影响而产生变化。同一首歌曲在不同的区域给人不同的体验，但它所表达的情感却是共通的。这首歌曲我们应该带着怎样的情绪来演唱呢？（生答）

…

3.小组比拼，用陕西方言有感情的演唱全曲

接下来我想请同学们跟着伴奏用陕西方言来唱一唱，这首歌曲采用一问一答的形式呈现的，北边的同学唱问，南边的同学唱答，比比看哪组同学唱得更有韵味。注意控制好自己的气息，用科学的发声